Статья МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА — прочее, прочее


МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

Преподаватель Морозова Л.Р.,
Филиал «Самарский медико-социальный колледж»
ГБПОУ « СМК им. Н. Ляпиной»
Переход на Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО) выдвинул принципиально новые требования к содержанию и характеру подготовки конкурентоспособного специалиста. Чтобы подготовить специалиста нового уровня, одного традиционного обучения недостаточно. Необходимо использовать инновационные педагогические технологии, новые способы и методы взаимодействия преподавателей и студентов, обеспечивающие эффективное достижение результатов образовательной деятельности.
Внедрение ФГОС третьего поколения в рамках модернизации образования предъявляет специальные требования.
Специалист по социальной работе должен обладать общими и профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности. Я бы хотела остановиться на ПМ, который веду сама как преподаватель, это ПМ02. « Социальная работа с семьей и детьми», в рамках которого мы осваиваем следующие ПК
ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи.
ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).
ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.
ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у детей.
Для оценки сформированности ОК и ПК, по ПМ02: «Социальная работа с семьей и детьми» мною на основе структуры компетентно-ориентированного задания были разработаны контрольно-оценочные средства (КОС).
Стимул:
мотивирует обучающегося на выполнение задания,
включает описание ситуации или другие условия задачи, которые играют роль источника информации
Задачная формулировка:
понимается однозначно,
четко соотносится с модельным ответом \ шкалой,
соответствует возрасту чтения,
интересна обучающемуся.
Вашему вниманию хочу представить образец
КОМПЕТЕНТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ЗАДАНИЯ
Стимул
Вы - специалист по социальной работе, у вашей знакомой дома скандальная обстановка, она просит Вас помочь ей устранить трудную жизненную ситуацию.
Задачная формулировка
Определить проблемы в данной ситуации.
Указать помощь, которую может оказать социальный работник девушке.
Составить план действий по устранению ТЖС в семье.
Указать необходимый пакет документов для оформления социальных пособий женщине.
Составить план беседы по поддержке женщины.
Источник информации
Ирина, 19 лет, родила дочь, которой уже 1 месяц. Родители девушки не довольны, дома скандалы. Молодой человек, отец девочки, решил не участвовать в жизни ребенка. Ирина переживает, не знает, как материально обеспечить себя и дочку.
Количество баллов Содержание задания Проверяемые ОК, ПК
5 1. Малообеспеченность – 1 балл.
Недостаточная информированность – 1 балл.
Конфликтная обстановка в семье – 1 балл.
Неопределенность – 1 балл.
Страх перед будущим – 1 балл. ОК 2.
ПК 2.1.
1 2. Помощь в оформлении документов для получения социальных пособий на ребенка и социальных льгот. - 1 балл. ОК 3.
ПК 2.2.
4 3. Ежемесячное пособие на ребенка.
– 1 балл.
Ежемесячная помощь на ребенка, если среднедушевой в доход в семье ниже величины прожиточного минимума по Самарской области. – 1 балл.
Доплата к ежемесячному пособию на ребенка одинокой матери из семьи, где среднедушевой доход на 50% ниже величины прожиточного минимума по Самарской области. - 1 балл.
Льготы по оплате жилья и коммунальных услуг в размере 50% – 1 балл. ОК 3. ОК 4.
ПК 2.3.
5 4- паспорт матери, свидетельство о рождении ребенка;
– 1 балл.
- трудовая книжка; – 1 балл.
- справка с места жительства; – 1 балл.
- справка о доходах. – 1 балл.
- справка с места ЗАГСа о том, что женщина отнесена к категории одиноких матерей. – 1 балл. ОК 8
ПК 2.4.
5 5. Необходима беседа психолога с девушкой. – 1 балл.
Консультация педиатра по вопросам ухода за ребенком
– 1 балл.
Консультация юриста. – 1 балл.
Консультация социального работника. – 1 балл.
Беседа психолога с родителями девушки. – 1 балл. ОК 8.
ПК 2.5.
Время выполнения задания – 20 мин.
Оценка: выполнено 1 б, не выполнено 0б. Максимальная сумма баллов по показателю: 20х2=40 баллов Цель преподавателя при изучении данного ПМ:
- научить обучающихся учиться;
- научить добывать знания самостоятельно;
- научить работать с информацией;
- научить пользоваться полученными знаниями в нестандартной ситуации.
За каждым пунктом со словом «научить» подразумевается, что следует и оценить действия.
На основе данного задания я могу проверить сформированность следующих ОК у студентовОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
А также сформированность всех ПК, по данному модулю.
Я разработала блок контрольно-оценочных материалов для промежуточной аттестации по ПМ 02. «Социальная работа с семьей и детьми» и уже применяю его для промежуточной аттестации студентов.
Список использованной литературы
Антипина Л.Б. компетентностный подход в реализации образовательного процесса //Методист. – 20010.- № 2.- С.39 – 44.
Иванов Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании // Теория и практика образования. 2008. № 1. С.4.
3 Чуб Е.В. Компетентностныйподход в образовании // Инновации в образовании.
2008. № 3.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.В., Сартакова Е.В. разработка модульных программ, основанных на компетенциях. М.: Альфа-М. 2005.

Приложенные файлы

  • docx 307189
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий