Конспект урока по географии в 7 классе Население Африки — география, уроки

Учитель: Мальтиева К.Б.
Предмет: география
Класс: 7
Тема: Население Африки
Тип урока: комбинированный
ТДЦ урока:
- обеспечить усвоение новой темы, углубить знания учащихся об особенностях народов Африки, истории формирования состава населения, начать формирование знаний о плотности населения, рассмотреть особенности расселения, размещения населения по территории материка;
- составлять причинно-следственные связи, выявлять взаимосвязи, объяснять, систематизировать и делать выводы, развивать познавательные и исследовательские навыки учащихся, умение работать с научно-популярной литературой и Интернет-ресурсами, продолжить развивать умение работы с картами и атласом
- воспитание в детях чувства интернационализма, равенства и братства
Оборудование: карта «Плотность населения. Народы», Политическая карт, Научно-популярный фильм «Население Африки» М.Кожухова из серии передач «Моя планета» , размещенный в сети интернет
Литература: учебник 7 класса «География материков и океанов»
Методы обучения:
1.Методы организации научно-познавательной деятельности:
Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация, иллюстрация.
Практические упражнения: работа по карте
Проблемно-поисковые.
Репродуктивные.
Методы самостоятельной учебной работы школьников.
2.Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
Методы познавательной игры.
Учебных дискуссий.
Создания ситуаций успеха в учёбе.
Предъявление учебных требований.
3.Методы поощрения
Эпиграф: Аяльнэха Мулату, современный эфиопский поэт:
Не так названье важно для страны
И очертания не так важны,
Как важно то, кто в том краю живет,
Зачем живет и чем живет народ.
Узнать любой страны особый нрав
Мы сможем, лишь людей её узнав 1. Организационный момент
2. Актуализация ЗУН - на знание географической номенклатуры, на знание особенностей, на знание содержание основной части материала:
Назови и покажи на карте крайние точки материка Африка.
Назови самую длинную речную систему мира.
Покажи на карте внутренние воды Африки и др.
Объясните нам смысл пословиц и словосочетаний жителей Африки:
«В Сахаре ветер встает и ложится вместе с солнцем»
« В пустыне приятно встретить даже разбойника»
«Беспомощен как слон, опутанный баобабовой веревкой»
«Лекарство для завистников – пустыня»
«Для дела нужен мир, а для поездки – сухая погода»
«Синие призраки»
«хлеб пустыни»
«стреляющие камни».
«Кто такой? Что такое?»
Намиб,
Гондвана,
баобаб,
Нигер,
гепард,
окапи,
Танганьика,
Ливингстон
Папирус,
Атлас,
туарег,
вельвичия,
Чад,
оазис,
леопард,
Килиманджаро

- Как вы думаете, о  чем идет речь, если слышите: берберы, арабы, туареги, зулусы, банту, эфиопские племена? (о населении Африки)
- Как вы думаете, для чего нам необходимы знания о народах, населяющих Африку?
-Из каких источников информации можно узнать о населении?
На сегодняшнем уроке мы узнаем, какие народности живут в Африке, про колониальное прошлое народов, познакомимся с их культурой, прослушаем сообщение о племенах, живущих в Африке и посмотрим научно-популярный фильм «Население Африки
- Как вы думаете, для чего нам необходимы знания о народах, населяющих Африку?
-Из каких источников информации можно узнать о населении?
На сегодняшнем уроке мы узнаем, какие народности живут в Африке, про колониальное прошлое народов, познакомимся с их культурой, прослушаем сообщение о племенах, живущих в Африке и посмотрим научно-популярный фильм «Население Африки
Население.
Многие ученые считают Африку прародиной современного человека. На сегодняшний день большинство ученых считает, что вид "человека разумного" выделился из древних гоминидов около 50 тысяч лет назад в районе Великих рифтовых разломов в Восточной Африке. (Показ этого района на карте)  Последние раскопки и открытия в Восточной Африке подтвердили, что этот район - самое вероятное место происхождения человека. В 70-е годы 20 века Луисом и Мэри Лики в ущелье Олдувай на севере Танзании в зоне рифтовых разломов были найдены останки древнего человекоподобного существа - "человека умелого", предка "человека разумного", возраст которого 1,7 млн. лет. Теперь это подтверждает и ДНК: наши самые дальние предки все были выходцами из Африки, и в каждом из нас есть капелька "черной" крови. Здесь в породах найдены орудия труда и останки человека имеющие возраст 27 млн лет. Современное население Африки относится к трем человеческим расам:
европеоидной, экваториальной и монголоидной.
Среди мировых религий в Африке преобладают преобладают [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Их исповедует в основном пришлое население. Основная  часть коренного населения остается приверженцем традиционных африканских религий.
В Африке проживает более 200 народов, относящихся к 16 языковым семьям.
«Народы Северной Африки»
Представители европеоидной расы живут в основном на севере Африки. Это арабские народы (алжирцы, марокканцы, египтяне), которые исповедуют ислам, а так же берберы, говорящие на берберском языке.
«Народы Восточной Африки»
Кушитские народы образовались в результате смешения европеоидной и экваториальной рас. Включает в себя эфиопские, сомалийские народы, амхара.
«Народы Южной и Центральной Африки»
Самая многочисленная группа – народы банту. На юге живут бушмены, готтентоты, относящиеся к монголоидной расе, а также представитель экваториальной расы - африканеры.
«Народы Западной Африки»
Большую часть материка южнее Сахары заселяют негроиды, которые составляют африканскую ветвь экваториальной расы. Среди негроидов имеются значительные различия в цвете кожи, росте, чертах лица, форме головы. Например, самые высокие народы - тутси, масаи, нилоты – имеют средний рост 180-200 см. В районе верховья Нила негроиды отличаются очень темным, почти черным цветом кожи.
Народы зоны экваториальных лесов – пигмеи, малорослы (ниже 150 см) – это самый малочисленный народ Африки, численность которого неуклонно падает.
Все население Африки делится на коренное (люди, чьи предки проживали в данной местности) и пришлое (переселенцы из других территорий)
Пришлое население живет в районах с лучшими климатическими условиями: на побережье Средиземного моря (это французы), и на самом юге материка – африканеры- (потомки переселенцев из Нидерланд) и англичане.
Многие страны Африки имеют древнейшую культуру (Египет, Эфиопия, Гана, Судан). Сохранились замечательные памятники искусства: египетские пирамиды – чудо строительной техники, резьба по слоновой кости и дереву, скульптура из бронзы.
Некоторые ученые считают, что первыми успехами в развитии культуры человечество обязано главным образом Африке.
Колониальное прошлое материка 
Колонизация материка началась в средние века. К началу 20 века почти всю территорию Африки поделили между собой капиталистические страны Европы, превратив Африку в материк колоний (стран, лишенных политической и хозяйственной самостоятельности).
Колонизаторы угнетали и эксплуатировали коренное население, отнимали лучшие земли, сгоняли с родных мест в малопригодные для жизни. Они беспощадно грабили страны: вывозили полезные ископаемые, древесину, продукты земледелия. Длительное господство колониальных стран задержало хозяйственное и культурное развитие африканских стран. В середине 20 века Африка стала материком национально-освободительной борьбы. Теперь на материке все страны независимые. Несмотря на это, во многих странах Африки люди продолжают умирать от голода и болезней. Северо-восточная часть побережья Африки входит в дугу нестабильности
Размещение населения 
- Вспомните, чему равна численность населения Земли? (7 млрд. человек)
Численность населения Африки - около 1 млрд. человек.
- Откройте карту «Плотность населения. Народы» с.18-19 атласа. Найдите на карте территории с наибольшей плотностью населения. Каким цветом обозначены на карте эти районы? (коричневым)
Наиболее плотно заселены северные районы материка и побережье Гвинейского залива
- Какие части Африки не заселены? В пустыне Сахара плотность очень низкая, есть незаселенные территории.
Работа по карте «Плотность населения. Народы».
- Чему равна доля народов, численность которых меньше 10 млн человек? 12%
- Найдите и назовите по карте города с численностью населения от 5 до 10 млн жителей.
Каир, Лагос, Киншаса
- Найдите и назовите по карте города с численностью населения от 1 до 5 млн жителей .
Дакар, Конакри, Абиджан, Аккра, Браззавиль, Луанда, Кейптаун, Мапуту, Хараре, Дар-Эс-Салам, Аддис-Абеба, Алжир, Триполи
- На карте видно, что основная часть городов расположена на побережье. С чем это связано?
- Наиболее благоприятные природные условия
- Как вы думаете, какие причины влияют на размещение материка?
На размещение населения влияют в основном природные факторы, а также исторические причины, в первую очередь воздействие работорговли и колониального господства.
Фильм «Народы Африки». Обратите внимание на вопросы, поставленные в начале урока.
3. Закрепление учебного материала по вопросам учебника
4. Рефлексия: Продолжите фразу: Сегодня на уроке мне запомнилось.
Больше всего мне понравилось.
Сегодня я смог(ла)..
5. Итог урока
6. Задание на дом
Задание на дом: §30, составить описание населения материка (учебник, с. 313 «План описания населения материка»), подготовить индивидуальные сообщения о странах Северной Африки: Марокко, Алжир, Тунис
«География материков и океанов» 7класс, М, Дрофа
Повторение уже известных и знакомство с новыми терминами и понятиями;
Работа с диаграммой «Численность материков»
Самостоятельная работа класса со схемой;
Работа с картой «Плотность населения и народы»
Работа в группах с различными источниками географической информации: учебником, справочниками, энциклопедиями и картами.
Выступления групп:
Об особенностях населения регионов.
Практическая работа с таблицей «Климатические особенности»
Игра
Тестирование с взаимопроверкой в парах.
Возвращение к цели и формулировка выводов урока.
Термины и понятия: Народ, Плотность населения, пигмеи, малагасийцы, эфиопы
Итоговый контроль по теме «Африка»
Задания А
В основании большей части материка находится:
Платформа
Складчатые области
Более приподнятыми частями Африки является:
Северная и западная
Южная и восточная
Полезные ископаемые осадочного происхождения (уголь, нефть, газ) в основном расположены:
В северной части материка
В южной части
Максимальное количество осадков на территории Африки выпадает:
Вдоль экватора
Вдоль южного тропика
Вдоль океанических побережий
Если в африканской пустыне в июле холоднее, чем в январе, то это пустыня:
Сахара
Калахари
В Африке наиболее густая сеть в климатическом поясе:
Экваториальном
Тропическом
Субтропическом
Главной причиной богатства и разнообразия растительности влажных тропических лесов является:
Благоприятный климат
Плодородные почвы
Антилопы, львы, гепарды, бегемоты водятся в зоне:
Экваториальных лесов
Саванн
Пустынь
Коренное население Африки относится к расе:
Монголоидной
Негроидной
Европеоидной
Площадь Африки____млн км2
54,9
17,8
30,3
По размерам материк занимает:
1 место
3 место
2 место
По отношению к экватору и к начальному меридиану Африка находится в________полушариях:
Северном, южном, западном.
Южном, западном.
Северном, западном, восточном
Северном, западном, восточном, южном.
Африку не омывают:
Северный-ледовитый и тихий океаны;
Северный-ледовитый и атлантический океаны.
Экспедицию для изучения культурных растений Африки возглавял:
Е.П. Ковалевский;
Д.Ливингстон;
Н.И. Вавилов.
Задания В и С
Почему высшая точка Африки – вулкан Килиманджаро – находится в пределах платформы, а не складчатой области, как на других материках?
Когда солнце находится в зените над экватором и Южным тропиком, средняя температура воздуха достигает 24градуса в Цельсии. Однако над северным тропиком при аналогичном положении солнца средняя температура 32 градуса. Чем можно это объяснить?
Соленость озер зависит от их стока. Почему озеро Чад являясь бессточным имеет пресную воду?
Для Африки характерно опустынивание, т.е. увеличение площади пустынь. С какими причинами это связано? Возможно ли предотвращение этого явления?
















































Тема урока: Население Африки. Страны Северной Африки
Цели:
Образовательная – познакомить учащихся с особенностями коренного населения Африки, с расовым и этническим составом материка, рассмотреть колониальное прошлое, а также страны, которые входят в состав Северной Африки;
Развивающая – продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения анализировать добываемый материал, расширить кругозор учащихся, вовлечь в урок посредством флипчарта (презентации), продолжить развивать умение работы с атласом и текстом учебника, делать выводы, развивать творческое мышление;
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности, воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно; развивать взаимопомощь, развивать интерес к уроку географии, воспитывать географическую культуру.
Задачи:
Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, и, опираясь на знания учащихся, изучить районы повышенной плотности населения и основные расы, объяснить отличия представителей каждой расы и принцип размещения населения материка Африка.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и формы учебной деятельности: ИКТ, объяснительно-иллюстративный, закрепление изученного материала.
Оборудование: мультимедийный комплекс (проектор, интерактивная доска), флипчарт, атласы за 7 класс, Политическая карта мира, жетоны.

Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте. Присаживайтесь.
Вы уже много уроков провели по теме «Африка». Сегодня мы продолжим изучать этот интереснейший материк. И тема сегодняшнего урока «Население Африки».
Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить? Что будем изучать?
Правильно!
О людях, которые населяют этот материк. О расах, плотности населения, народах Африки и странах Северной Африки.
Сегодня мы постараемся совершить путешествие по Африканскому континенту. Цель нашего исследования познакомиться с населением Африки. Узнать, что же за люди живут в таких необыкновенных условиях, познакомиться с особенностями коренного населения материка, с расовым и этническим составом и размещением населения.
Ознакомление с Планом работы:
1. Прародина человека
2. Расы и народы
3. Размещение населения
4. Колониальное прошлое
5. Страны Северной Африки
II. Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя. Многие ученые считают Африку прародиной современного человека. Во второй половине XX в. В Восточной Африке в пластах горных пород, имеющих возраст около 2,7 млн.лет, были обнаружены остатки человека.
Современное население Африки относится к трем основным расам: европеоидная, негроидная, монголоидная.
Задание 1. Учащиеся дается задание самостоятельно дать характеристику расам и их особенностям (изображение выведены на доске)
Задание 2. Работа с картами атласа.
Дать анализ материку работая с картами атласа «Плотность населения», «Расовый состав», «Этнический состав», «Религиозный состав» и условных обозначений.
Задание 3. Учащиеся отвечают на вопросы, работая с картами, атласами, анализируют материал.
Каким способом на карте показано размещение населения?
Как изображаются на карте незаселенные территории?
Где на материке плотность населения более 100 человек на 1км2?
Где на материке плотность населения менее 1 человек на 1км2?
Какая плотность населения преобладает в бассейне реки Нил?
Какова плотность населения на востоке материка?
1. Численность Африки свыше 1 млрд. человек. 2. Сравнительно густо заселены побережья Средиземного моря, Гвинейского залива и юго-восточное побережье материка 3.Высока плотность населения в дельте Нила, где на 1км2 приходится 1000 человек 4.В пустыне Сахара, занимающей ј материка, живет менее 1% всего населения, а в отдельных областях вообще отсутствует.
В период с XVII по XVIII века за пределы Африки было вывезено около 100 млн рабов. (Вывезены в основном в США, с территории «Невольничьего берега» Гвинейского залива).
Задание 4. Работая с картой флипчарта, записать в тетрадь какие государства африканского континента принадлежали странам Европы, в качестве колонии.
Слово учителя.
Африканские страны в соответствии с природными условиями и составом населения условно можно разделить на 5 регионов: Северная, Западная. Центральная, Восточная и Южная. К странам Северной Африки относятся: Египет, Ливия, Алжир, Тунис, Марокко и Западная Сахара.
Задание 5. Откройте атласы – «Политическая карта мира», рассмотрите, где находятся данные государства, запишите их столицы.
III. Закрепление урока.
Вопросы  флипчарт
Тест – флипчарт (фронтальный опрос)
Глоссарий – флипчарт представлен в игровой форме виде «Сундучка с сюрпризом» (индивидуальная форма опроса)
Что мы с вами сегодня изучали? Что вы узнали нового для себя? Понравился ли вам урок?
IV. Оценивание. Подсчет жетонов, оценки за урок.
V. Домашнее задание: §51, описать страну Северной Африки по плану в конце учебника.
Дополнительное задание (опережающие): на выбор составить презентации по странам
Восточной, Южной и Западной Африки, найти интересный материал о этих регионах.
Урок закончен, спасибо всем за внимание!!! Всего хорошего!!!
=
Цели урока:
Повторить на какие человеческие расы делится население Земли и чем отличаются представители каждой расы.
Дать учащимся представление о современном национальном составе Африки и особенностях расселения народов.
Ознакомить учащихся с колониальным прошлым материка и его влиянием на хозяйственное и культурное развитие африканских стран.
Развивать познавательные и исследовательские навыки учащихся, умение работать с научно-популярной литературой и Интернет-ресурсами.
Воспитание в детях чувства интернационализма, равенства и братства всех рас и народностей.
Оборудование:
физическая карта Африки;
политическая карта мира, атласы;
компьютер, проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:
Плывем к неведомому берегу Хотим увидеть целый свет: Какое небо над Америкой ? Какой над Африкой рассвет ?
Как это здорово и правильно,  что среди множества наук Мы изучаем географию,  Чтоб стал понятен мир вокруг !
Сегодня мы с вами продолжаем изучение материка Африка.
Надеюсь, что вы, ребята, будете внимательными и активными и наш урок получится интересным и плодотворным.
Начнем с повторения уже изученного материала.
2. Фронтальный опрос.
Показать Африку и рассказать о его географическом положении (см. типовой план в приложении: Как материк расположен относительно экватора, тропиков, начального меридиана; крайние точки материка, климатические пояса, в которых расположен материк, омывающие моря и океаны, расположение материка относительно других материков).
Давайте вспомним имена исследователей Африки. (Португалец Васко да Гама, англичанин Давид Ливингстон, русский путешественник В.В.Юнкер, советский ученый Н.И.Вавилов.)
Какие крупные формы рельефа, реки и озера располагаются на территории Африки?
По теме «Природные зоны Африки» я бы хотела провести опрос в форме небольшой игры.
Определите зону по рисунку, покажите её местоположение на карте, расскажите о животных и растениях этой зоны.
(На экране появляются слайды с изображением зоны влажных экваториальных лесов, саванн, тропических пустынь.)
3. Индивидуальный опрос по вопросам.
Влияние человека на природу Африки.
Меры по охране природы материка.
Учитель: Ребята, вы рассказали о том, как влияет человек на природу Африки, как пытается спасти уникальный растительный и животный мир материка.
А на сегодняшнем уроке мы узнаем, какие народности живут в Африке, про колониальное прошлое народов, ознакомимся сих культурой, посмотрим проекты «Культура народов Тропической Африки» и «Государство Египет»
На доске даны вопросы новой темы.
Ваша задача – ответить на эти вопросы в конце урока.
Поэтому, сейчас прочтите эти вопросы и будьте внимательны слушая новую тему.
4. Новая тема: Население Африки.
Повторение:
На какие основные расы делится население Земли?
Какие внешние признаки имеет каждая раса?
Учитель:
1) Население.
Африка-прародина человека. Здесь в породах найдены орудия труда и останки человека имеющие возраст 27 млн лет.
Современное население Африки относится к трем человеческим расам: европеойдной, экваториальной и монголойдной.
Представители европеойдной расы живут в основном на севере Африки. Это арабские народы (алжирцы, марокканцы, египтяне), которые исповедуют ислам, а так же берберцы, говорящие на берберском языке.
Большую часть материка южнее Сахары заселяют негройды, которые составляют африканскую ветвь экваториальной расы.
Среди негройдов имеются значительные различия в цвете кожи, росте, чертах лица, форме головы.
Например, самые высокие народы - тутси, масаи, нилоты – имеют средний рост 180-200 см.
В районе верховья Нила негройды отличаются очень темным., почти черным цветом кожи.
Народы зоны экваториальных лесов – пигмеи, малорослы (ниже 150 см) – это самый малочисленный народ Африки, численность которой неуклонно падает.
В пустынях и полупустынях Южной Африки живут бушмены и готтентоты, относящиеся к монголойдной расе.
Пришлое население живет в районах с лучшими климатическими условиями: на побережье Средиземного моря (это французы), и на самом юге материка – африканеры-(потомки переселенцев из Нидерланд) и англичане.
Многие страны Африки имеют древнейшую культуру (Египет, Эфиопия, Гана, Судан). Сохранились замечательные памятники искусства: египетские пирамиды – чудо строительной техники, резьба по слоновой кости и дереву, скульптура из бронзы.
Некоторые ученые считают, что первыми успехами в развитии культуры человечество обязано главным образом Африке.
2) Размещение населения (рассказ ученика по опережающему заданию).
Численность населения Африки -около 600 млн. человек. Это относительно редкое население. На размещение населения влияют не только природные но и исторические причины, в первую очередь воздействия работорговли и колониального господства.
Наиболее плотно заселены северные районы материка, а в пустыне Сахара плотность очень низкая.
3) Колониальное прошлое материка (рассказ учащегося по опережающему заданию).
Колонизация материка началась в средние века. К началу 20 века почти всю территорию Африки поделили между собой капиталистические страны Европы, превратив Африку в материк колоний (стран, лишенных политической и хозяйственной самостоятельности).
Колонизаторы угнетали и эксплуатировали коренное население, отнимали лучшие земли, сгоняли с родных мест в малопригодные для жизни.
Они беспощадно грабили страны: вывозили полезные ископаемые, древесину, продукты земледелия.
Длительное господство колониальных стран задержало хозяйственное и культурное развитие африканских стран.
В середине 20 века Африка стала материком национально-освободительной борьбы. Теперь на материке все страны независимые.
Учитель: Сейчас мы представим вашему вниманию два небольших проекта, подготовленных семиклассниками, членами НОУ.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учитель предлагает детям географический диктант.
(Выполняется учащимися на доске, где заранее записаны только цифры.)
Потомки переселенцев из Нидерландов, живущих на юге материка? (Африканеры.)
Самый высокий народ Африки? (Тутси.)
Ветвь экваториальной расы, к которой относят негройдов? (Африканская.)
Столица Египта? (Каир.)
Самые крупные крокодилы Африки? (Нильские.)
Самый низкорослый и уже исчезающий народ Африки? (Пигмеи.)
Канал у берегов Африки, имеющее огромное значение для мирового судоходства? (Суецкий.)
Самая густонаселенная страна Африки? (Нигерия.)
Столица ЮАР? (Претория.)
Самая большая по площади страна Африки? (Судан.)
5. Итог занятия.
Давайте, ребята подведем итоги сегодняшнего занятия.
Вопросы для обобщения темы:
Как размещены представители рас по территории Африки? (На севере материка -арабское население, относящееся к европеойдной расе, южнее Сахары –негройды -африканская ветвь экваториальной расы, на юге -бушмены и готтентоты, относящиеся к монголойдной расе.)
Каков вклад населения Африки в мировую культуру? (Нарды Африки внесли огромный вклад в мировую культуру: они построили египетские пирамиды, изготовили шедевры резьбы из слоновой кости, скульптуры из бронзы.)
Почему население Африки сравнительно невелико? (Последствия работорговли и колониальное прошлое -материка привели к резкому сокращению численности населения.)
Как колонизация отразилась на хозяйственном и культурном развитии африканских стран? (Длительное господство колониальных держав задержало хозяйственное и культурное развитие стран. Они беспощадно грабили страны.)
Каково сейчас положение африканских стран? (К концу 20 века в результате освободительной борьбы Африка превратилась в материк независимых государств.)
Домашнее задание: стр. 132-135, используя научно-популярную литературу, Интернет-ресурсы подготовить сообщение об одной из народностей Африки.
Комментирование оценок, проставление оценок в дневники.


=
Тема : « Население Африки»
Цель урока : познакомить с особенностями населения Африки, закрепить основные знания учащихся по теме « Африка», выделить особенности этого материка, развивать познавательный интерес к предмету, память, внимание, логику мышления, умение работать в группе, продолжить воспитание бережного отношения к природе
Оборудование : карта Африки, интерактивная доска, карточки-задания, атласы

Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Сердце Африки пенья полно и пыланья
И я знаю, что если мы видим порой
Сны, которым найти не умеем названья
Это ветер приносит их, Африка, твой!
...Африка-неизлечимая страсть : вдохнешь пыль ее красной земли – латерита, услышишь многоголосый бой тамтамов,увидишь в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира.
Ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучение Африки, познакомимся с населением, особенностями его размещения, традициями,обычаями народов материка. А сейчас давайте вспомним что же мы знаем об этом удивительном материке.для начала поработаем по номенклатуре Африки
/Интерактивная доска/. Нужно разместить названия географических объектов по материку.
Горы Атлас, Драконовы горы, р.Конго, р.Нил, р.Замбези, Гвинейский залив, Аденский залив, о. Мадагаскар, озеро Ньяса, озеро Танганьика, Сахара, Намиб, озеро Чад, Гвинейский залив, Мозамбикский пролив.

Учитель. Итак, ребята, хорошо! А сейчас давайте вспомним что мы знаем об Африке.
Фронтальный опрос:
Кто исследовл Африку?
Назовите крайние точки материка
Какую площадь занимает Африка?
Какие океаны не омывают Африку?
Как отделена Африка от Евразии?
Высшая точка Африки.
Учитель. А сейчас поработаем по природным зонам материка,
(слайд «Природные зоны») распределить животных по природным зонам.
Какие животные водятся в гилее?
Какие животные водятся в саванне?
Какие животные водятся в пустыне?

Учитель. А сейчас, объясните нам смысл пословиц и словосочетаний жителей Африки
«В Сахаре ветер встает и ложится вместе с солнцем»
« В пустыне приятно встретить даже разбойника»
«Беспомощен как слон, опутанный баобабовой веревкой»
«Лекарство для завистников – пустыня»
«Для дела нужен мир, а для поездки – сухая погода»
«Синие призраки»
«хлеб пустыни»
«стреляющие камни».
Учитель. Сейчас я раздам вам карточки и вы объясните значение данных слов
(работа по карточкам: «Кто такой? Что такое?»)
Намиб Гондвана баобаб Нигер
гепард окапи Танганьика Ливингстон
папирус Атлас туарег вельвичия
Чад оазис леопард Килиманджаро





Объяснение нового материала
Учитель. Итак, ребята вы показали нам насколько хорошо вы знаете Африку, так кто же живет на этом интересном незабываемом материке? Об этом мы сейчас узнаем.

Показ слайда «Африка» /интерактивная доска/
     
Запись в тетрадях.
Учитель. Численность населения Африки более 572 млн. чел.- это 14% населения земного шара.
Как вы думаете, много это или мало для второго по площади материка Земли?

Работа по атласам.
Учитель. Откройте карту «Плотность населения» . Посмотрите на систему условных знаков - цвет карты показывает плотность населения на 1 кв. км.




Какой вывод можно сделать по этой карте?(вывод делают учащиеся)
Население распределено крайне неравномерно.
Очень большие пространства материкп имеют низкую плотность;
Значительные территории вообще не заселены;
Более высокая плотность наблюдается на побережье Средиземного моря,Гвинейского залива, на юге материка, вдоль рек(особенно Нила и Конго, где плотность африканского населения самая высокая), на берегах озер.
Учитель. А теперь познакомимся с крупными городами материка.
Какой можно сделать вывод? (вывод делают учащиеся)
- в Африке вообще мало городов, а следовательно, большая часть населения проживает в сельской местности:
- Города с населением более 3 млн. человек находятся только на берегах Нила и Конго.

Учитель. Ребята вы знаете, что на этом материке проживают представители всех трех рас. Сейчас перечертите таблицу в тетрадь и заполните ее, пользуясь текстом учебника (таблица изображена на интерактивной доске).




Учитель. Не секрет, что народы разных стран по- разному сооружают свои жилища: будь то эскимосские иглу, русские северные избы или украинские хаты- мазанки. Столь же разнообразны и жилища африканцев. Главными критериями жилья служат практические и культурно-бытовые соображения. Сейчас я дам вам описание жилищ, и мы поработаем в группах (класс разбивается на четыре группы).
Шатер кочевников туарегов. «Крыша нашего постоянного дома – небо, наше временное пристанище – фелидж »,- говорят туареги. Сборка шатра занимает не более двух часов, сверху его покрывают верблюжьими, козьими или овечьими шкурами- «кошмами», а пол застилают циновками. Днем все стороны фелиджа открыты – ночью хижина не имеет ни окон, ни дверей.
Хижина пигмеев
Расчетливые строители сконструировали свое жилище совсем из других материалов – листьев, травы, веток. Такую хижину ставит женщина, и она считается ее владелицей, а мужчина лишь подбирает длинные ветки. Сначала строительницы чертят палкой круг и вгоняют в землю длинные эластичные ветки. Затем побег сгибают и вгоняют в землю на противоположной стороне. Получившиеся куполообразные или полукруглые крыши густо покрывают травой, листьями банана. Если листья запачкались, то их снимают и промывают в реке – таким образом жители «стирают» «крышу» и «стены» своего жилища.
Хижина на сваях
В африканских мифах говорится, что мир родился от брака Земли (Айякумбо) и Воды (Осси). Самое большое из свайных поселений Африки – деревня Ганвье, которая насчитывает более тысячи крытых папирусом домов и более 10000 жителей. Стены такой хижины состоят из щелевых продуваемых щитов и бамбуковых жердей, пол строения также из бамбуковых жердей и пальмовых листьев. Пол нередко несплошной, зато в комнатах чисто: любая грязь проваливается вниз. Хижина, как правило, низкая и ходить в ней можно лишь согнувшись.
Хижина жителей саванн.
И вновь, приступая к делу, строитель чертит на земле круг по размеру будущей хижины, потом замешивает глину и лепит круглые стены. В день удается сложить слой до 30 см. Когда глина высохнет и затвердеет, приступают к новому слою. Как только стены домов готовы, отмечают новоселье. Жители утверждают, что живут в соответствии с мудростью народа своего народа, которая гласит: «Никогда не делай сегодня то, что можно отложить до завтра. Ведь всегда есть какие –то более спешные дела». Впрочем, потом хижину все-таки покрывают высокой крышей из просеянной соломы. Через низкий на небольшой высоте от земли вход могут войти , не согнувшись лишь 8-10-летние дети. Собственно дверью служит плетеная соломенная циновка, стоящая у стен хижины.

Шатер кочевников туарегов.
Сборка шатра занимает не более двух часов, сверху его покрывают верблюжьими, козьими или овечьими шкурами – «кошмами», а пол застилают циновками. Днем все стороны фелиджа открыты – ночью хижина не имеет ни окон, ни дверей.


Учитель. А теперь посмотрите на доску, где изображены жилища и определите, к какому жилищу дано ваше описание (изображения даны на интерактивной доске) и расскажите нам о нем.

Итак, ребята давайте вспомним о чем мы говорили на уроке.
Какова численность населения Африки?
Равномерно ли распределено население на материке?
Много ли городов на материке?
Какого населения больше на материке сельского или городского?
Где в основном проживает население Африки?
Какие жилища характерны для жителей Африки?
Рефлексия. Итак понравился ли вам урок. Оцени себя сам
Я - эксперт – «отлично»!!!
У меня «хороший» - уровень!!
Я - «начинающий» - у меня все впереди!




Итог урока. Оценки за урок.












Рисунок 1Рисунок 3Рисунок 4Рисунок 6Рисунок 8Рисунок 10Рисунок 6Рисунок 815

Приложенные файлы

  • doc 307013
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий