Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме Решение задач на встречное движение. — математика, уроки

Учитель Охлопкова Ю.И.


Математика, 2 класс

Тема: решение задач на встречное движение. (Урок повторения и закрепления)
Цели урока:
обобщение и систематизация полученных знаний о задачах на движение;
совершенствование умения решать выражения изученных видов;
развитие логического мышления и внимания.
Личностные умения.
Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Позитивное отношение к проблеме героев и желание им помочь.
Познавательные умения:
Использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Отличать друг от друга изученные виды задач.
Составлять по схеме текст задачи.
Регулятивные умения:
Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.
Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
Формулировать высказывание, мнение.
Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в парах).
Предметные умения:
Решать задачи и выполнять к ним схематический чертеж.
Решать учебные и практические задачи.
Планируемые результаты: 
Совершенствовать вычислительные навыки.
Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Оценивать собственную учебную деятельность
Оборудование:  интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки для работы в группах.

Сокращения:
ЛУУД - личностные УУД
ПУУД - познавательные УУД
РУУД - регулятивные УУД
КУУД - коммуникативные УУД



Этапы урока
Задания, направленные на достижение запланированных результатов
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты





предметные
личностные, метапредметные

I. Организационный.
Цели:
активизация обучающихся,
настрой на рабочий лад,
включение в урок.

Слайд 1
Поздороваться с гостями, познакомиться с девизом.








Ребята сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости.
Скажем, здравствуйте, руками, Скажем, здравствуйте, глазами, Скажем, здравствуйте, мы ртом «Здравствуйте!», Станет здорово кругом!
Девизом нашего урока станет стихотворение.
Математика пришла, Занимай свои места. Чтоб от безделья не зевать, Полезно голову ломать.
- Как вы понимаете выражение «голову ломать»?
Как вы считаете, мы сегодня с вами будем «Ломать Голову»?




Хлопают в ладоши

Глазами моргают

Говорят «Здравствуйте».





Читают девиз

Ответы детей

общие представлений о построении последовательности логических рассуждений










КУУД
Договариваться о правилах поведения и общения на уроке, правильной посадке;
настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.
ЛУУД
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цели:
Решать нестандартные задачи на смекалку и логику

Слайд 2
«Зашифрованное слово»
Что изучали мы с вами на прошлых уроках?
Какие есть предположения, какая тема будет сегодня на нашем уроке?
Дам вам маленькую подсказку.

А
З
К
Р
П
Л
Е
Н
И

1
9
12
18
17
13
6
15
10


9
1
12
18
6
17
13
6
15
10
6














ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Помогать нам в закреплении будут необычные гости, которые так же пришли к нам сегодня на урок.

Отвечают на вопросы учителя







Разгадывают шифр
проводить логические рассуждения и делать выводы
РУУД
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности

III.Применение знаний и умений в новой ситуации
Цель:
отработка каллиграфического навыка;
повторить и закрепить имеющиеся знания;
принимать участие в обсуждении решения логической задачи







Слайд 3
Восстановить пропущенные числа;




Слайд 4
Карточки с заданием;








Слайд 5
Образец написания числа 27;















































Слайд 6
«Цветик – Семицветик»















Слайд 7
Составление по схеме текст задачи.

Первый наш гость Маша
«Устный счет».
Найди закономерность и вставь пропущенные числа
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
Вставить недостающие «Доминошки».
Молодцы ребята.
С Машиным заданием мы справились. Встречаем следующего гостя.
Кто же он следующий гость?
Отгадайте загадку.
Уверен он в себе, забавный неумейка,
А от природы он врунишка и зазнайка,
А ну-ка угадать скорей его сумей-ка,
Известен всем под именем НЕЗНАЙКА
Незнайка для минутки чистого писания загадал число, но чтобы его выполнить
Давайте отгадаем с вами задуманное число.
Задуманное число - двузначное.
Оно на 3 меньше нашего сегодняшнего числа.
Какое это число? Правильно 27. Кто мне скажет, сколько в этом числе десяток, а сколько единиц? Какие числа являются «Соседями» загаданного числа? Прописываем его красиво.
Скажите мне, пожалуйста, а какой у нас с вами второй день недели? (Вторник)
А с чем ассоциируется число 7? (7 дней в неделю, 7 цветов радуги).

Записать выражением.
В автобусе ехало 7 пассажиров.
На остановке вышло четыре.
Восемь в автобус вошли у вокзала.
Сколько людей в том автобусе стало? (11)
Восемь маленьких зайчат
На лужайке в ряд сидят.
Прискакали к ним три брата.
Им зайчата очень рады.
Прибежал ещё один.
Сосчитать мы всех хотим.
Сколько же всего зайчат
На лужайке той сидят? (12)
У Кузьмы в руках корзина,
В ней лежат три апельсина,
Девять слив и две хурмы.
Сколько фруктов у Кузьмы? (14)

Если посмотреть внимательно на ответы, что можно заметить?
Что не так?
Правильно пропущено число 13.
Незнайка предлагает вам разгадать его цветик семи цветик.

Молодцы, легкое задание принес для Вас Незнайка.

Встречаем следующего гостя.
Кто догадается по описанию, какой гость к нам пожаловал?

«Княжит как может, но народ не жалуется. Все проблемы решает либо деньгами, либо силушкой богатырской. Очень любит свою дочь Забаву».

Князь Киевский.
«Ребята вот же задача, есть чертеж, а нет задачи».
Давайте поможем Князю. Придумаем задачу по чертежу, и решим ее.
Мы с вами помогли нашему Князю Киевскому. От счастья, что вы ему помогли, он предложил вам отдохнуть.

Устно отвечают



Задание в парах на листочках







Отгадать загадку.















Прописать в тетради показ.














Записывают выражения














Ответы детей




Выбирают лишнее выражение










Отгадывают по описанию героя







Составление текстовой задачи по схематическому чертежу.


Упорядочивать заданные числа;




Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;




Проводить логические рассуждения и делать выводы;









Закрепить навык каллиграфического письма



























Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

















Составлять текстовую задачу по схематическому рисунку


РУУД
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу


ПУУД
Строить речевое высказывание в устной форме




































ЛУУД
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


КУУД
Планирование сотрудничества, уважительное отношение


ПУУД
Выполнение логических действий

IV.Физпауза
Цель: релаксация и отдых
Слайд 8

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Мы потопаем ногами
Громче и дружнее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Мы немножко покружились,
Ниже опустились.
А теперь тихонько сели
И остановились.


Выполняют команды

ЛУУД
Осуществлять учебное сотрудничество


V. Обобщение и систематизация знаний.




Слайд 9
Выбрать лишнюю фигуру








Слайд 10
Задания по группам




Слайд 11

Можем встречать нового гостя.
Вовка из тридевятого царства к нам заглянул.
Вовка нарисовал фигуры, одна лишняя, но он так и не понял какая.
Давайте ему поможем найти лишнюю фигуру.
Лишняя – квадрат (по цвету).
Квадрат особенная фигура. Если его разрезать на несколько частей, получится головоломка под названием Танграм.

Ребята скажите, какие герои сегодня к нам приходили?
Как, одним словом назвать этих героев? Кто они? Правильно - Человечки.

Перед вами лежит танграм. Это квадрат, разрезанный на 7 различных фигур. Ваша задача сделать из этих фигур, вот такого человечка

Молодцы! Все справились с заданием.








Выполнение заданий















Обсуждение полученных результатов работы, приведение доказательств



Распознавать и называть геометрические фигуры




Группировать объекты по разным признакам;





Логически мыслить.
Доказывать свой выбор.

ПУУД
Проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
Выполнение логических действий

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
зафиксировать содержание урока;
организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
Зафиксировать содержание урока.



Слайд 12
Рефлексия.
Подведем итог нашего урока.
Понравился ли вам урок?
Как вы оцените вашу работу на уроке?
Что было самым интересным?

Если вам все было понятно и вы с легкостью выполнили все задания – поднимите фигурку красную / оранжевую
Если вы справились, но у вас были небольшие сложности – зеленый / желтый
Если у вас совсем ничего не получилось – голубой / фиолетовый

Сегодня вы все молодцы.

Дайте оценку своей работе

Отвечать на поставленные вопросы.






Дают оценку своей работе.

ЛУУД
Уметь фиксировать свои достижения и неудачи, формировать адекватную самооценку
КУУД
Оформлять свои мысли в устной форме
РУУД
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
ПУУД
Строить речевое высказывание в устной форме

IX. Домашнее задание
Цель:
организовать выполнение дифференцированного д/з.
Слайд 13
Стр. 65, №2,№6.






15

Приложенные файлы

  • doc 305779
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий