Урок русского языка в 5 классе по теме «Словообразующие морфемы и формообразующие морфемы. Суффикс. Морфемные словари.» — русский язык, презентации


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Урок русского языка в 5 классе по теме «Словообразующие морфемы и формообразующие морфемы. Суффикс. Морфемные словари.»Тип урока Урок открытия новых знаний:Форма урока: Урок-путешествие. ЦЕЛИ УРОКАОбразовательная цель: -уметь правильно выделять суффикс в слове;-подбирать слова с указанными суффиксами;-определять значение, выраженное ими;-осознавать их формообразующую и словообразующую роль;-понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.Деятельностная цель:-сравнивать и сопоставлять суффиксы, которые используются в речи;-работать в парах и группах;-составлять технологическую карту. ЗАДАЧИ УРОКАФормирование познавательной деятельности.Развитие навыка вести беседу.Совершенствование речевой деятельности в устной и письменной форме.Формирование навыка сотрудничества.Развитие навыка самооценки. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. Предметные: видеть суффикс в слове, осознавать его роль. Личностные: ученик научится приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся. Получит представление о «морфемике» как об одном из важных разделов русского языка. Получит возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации, интереса к учебе, готовности к адекватной, позитивной самооценке. Регулятивные: ученик научится ставить цель, планировать необходимые действия, контролировать результаты деятельности. Получит возможность научиться прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей, адекватно оценивать объективную трудность. Коммуникативные: ученик научится вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения, составлять письменные высказывания, работая в парах и группах. Получит возможность учитывать мнение других людей, сотрудничать с ними, разрешать конфликты, следовать морально-этическим нормам. Познавательные: ученик научится объяснять языковые явления, создавать схемы, технологические карты, устанавливать причинно-следственные связи. Получит возможность ставить проблему, аргументировать её актуальность, делать умозаключения и выводы. Какова роль и значение суффиксов в слове?Что такое суффикс оценки?Сколько значений могут иметь одинаково звучащие суффиксы?Все ли суффиксы служат для образования новых слов? А почему такое странное название у поселка? Чтобы ответить на это вопрос, мы решили зайти в магазин и вдруг рядом с ним увидели магазинЧИК, а за ним, вдалеке, - магазинИЩе. Как так? Роль торговых точек одна, а название разное? (один маленький, другой большой). А как вы догадались? (суффикс помог). Какова же цель нашего урока? ( выяснить, что меняется в слове с появлением суффикса). А в конце урока мы должны ответить на следующие вопросы: Ребята, мы продолжаем путешествие по стране «Морфемика».Какие мы посетили города? Посмотрим на карту, заглянем в «маршрутный лист» и подумаем, куда отправимся сегодня. (В поселок суффиксов).
«Маршрутный лист»Рядом с каждым вопросом ученики ставят условные обозначения: - знаю;  - знаю, но хотелось бы узнать больше;  - не знаю. ХОД УРОКАДля того чтобы узнать, в каком месте маршрута вы находитесь, напишем цифровой диктант: Я утверждаю, что:Морфемика – изучает состав слова.В слове «подземный» три морфемы.В слове «жестянка» два суффикса.Количество букв в названии морфемы, стоящей перед корнем, разделить на число морфем в слове «говорливый»(=3).К количеству согласных звуков в слове «ёлка» прибавить число букв, входящих в основу слова «сегодня»(=10).Код: 1,0,1,1,1. Сколько у вас правильных ответов, столько пунктов маршрута вы прошли, отметьте V.Поменяйтесь работами и проверьте их по коду. ХОД УРОКА Итак, наше путешествие продолжается.Откройте стр. 161 учебника, прочтите наблюдения и правило, расскажите друг другу. В поселке суффиксов жителей много, около 500, а теперь вместе будем узнавать их ближе.Выполняем упражнения и заполняем технологическую карту. Упр. 45Запишите пары слов по образцу, выделите суффиксы, определите их значение.-тель-: сеять  сеятель…-ист-: кларнет  кларнетист…Выводы запишите в таблицу.Почему «ть» не входит в основу? А какой ещё глагольный формообразующий суффикс вы знаете? (-л-) ХОД УРОКАУпр. 46.Спишите, обозначьте основу слов, а затем суффикс.Выпускник… Подумайте, что общего вы обнаружили в значении суффиксов, выполняя эти упражнения.(в этих упражнениях разные суффиксы –тель-, -ист-, -изн- имеют одинаковые значения)Упр. 48. (1-я группа).Прочитайте текст и вставьте вместо точек нужные слова из рамки. (2-я группа).Спишите слова из рамки, обозначьте в них морфемы. Объясните, что объединяет слова каждого ряда? (3-я группа). Придумайте подобные слова, обозначьте суффиксы и установите их значения. На какой трудный вопрос нашего маршрута вы теперь можете ответить (одинаково звучащие суффиксы могут иметь разные значения)А) Двигатель, указатель…Б) Искатель, испытатель… ХОД УРОКАВыполняя упражнение 47 и 49, какое новое значение суффиксов мы найдем? (уменьшительно- ласкательное значение)1-я группа. Посмотрите на карту маршрута и подумайте, каким синонимичным словосочетанием это название можно заменить. (Это суффиксы оценки. Мы называем предметы ласково, указываем на их маленькие размеры, как бы оценивая свое отношение.) ( См. зад. №1).2-я группа. Составьте морфемные схемы слов с уменьшительно-ласкательным значением.(см. зад. №2).3-я группа. А какие из названных предметов могут увеличиваться до огромных размеров и как это происходит? (Употребляем суффиксы с увеличительно- пренебрежительным значением). Запишите такие слова из данных упражнений. Не забудьте о том, что необходимо полученные знания фиксировать в технологической карте. ХОД УРОКАА теперь немножко поиграем и отдохнем на «Полянке суффиксов».«Третий лишний»Переписчик, грузчик, стаканчик.Головка, канавка, жестянка.Учитель, водитель, проявитель.«Кто больше» образует слов с редкими суффиксами:-ень-,-знь-,-тяй-,-ежь-,-арник-,-уш-,-ул-(-юл-),-ун-. Какие слова можно использовать в неофициальной, разговорной обстановке. Заполняем карту. ХОД УРОКАИгра «Волшебная яблоня»Витамин…Витамин…Витамин…Витамин…Авитамин…-чик--н--к--оз--ищ-Объясните по толковому словарю значение слова «авитаминоз». ХОД УРОКАТворческая работаИ вот мы почти достигли цели. Осталось только одно самое важное препятствие. Чтобы его преодолеть, выполним творческую работу. 1-я группа напишет сказку об одном суффиксе, который особенно запомнился. 2-я группа - о нескольких суффиксах. 3-я группа - о суффиксе, не упоминавшемся сегодня на уроке. Пример. Жил-был суффикс Ер. Работал он в театре, где имел несколько специальностей. Когда он надевал черный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра. Был Ер и ловким жонглером. Ему подчинялись мячи, тарелки, гири, обручи. Иногда Суффиксу приходилось быть дублером, подменять порой заболевшего суфлёра. А часто он оставался на месте билетёра и пропускал без билетов всех детей, желавших попасть в театр. Вот какой был фантазёр этот суффикс Ер. Чья работа вам особенно понравилась и почему? ХОД УРОКАНаше путешествие подошло к концу. Удалось ли вам получить ответы на последние вопросы и прибыть в «поселок суффиксов»? Оцените работу на уроке смайликом. Сдайте вашу технологическую карту.Дома: упр. 53 (1,2,3,4 задания - по выбору) ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАСуффиксы и их значения{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}СуффиксыЗначения-ик-,-ужк-,-к-,-еньк-,-ок-,-очк-Уменьшительно-ласкательное значение (суффиксы оценки)-чик-,-щик-,-ист-,-тель-Название лица по роду занятий, по профессии-оват-,-еват-Не совсем такой-ан-,-ян-,-анин-,-янин-,-ец-,-ск-Название лица по месту жительства-ец-Принадлежность действия лицу-ищ-Увеличительное значение-ищ-Место-л-, -ть- (-ти-)Формообразующие

Приложенные файлы

  • pptx 304065
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий