Конспект урока по литературному чтению 4 класс. А.П. Чехов Ванька — начальные классы, уроки

МБОУ « Петуховская средняя общеобразовательная школа №1»
Конспект урока по литературному чтению.
(Учебник Н.А.Чураковой, ПШН , 4 класс)
Автор: Гузь Марина Александровна

Тема: А.П. Чехов. Ванька.
Цель: воспитывать эстетически развитого читателя, способного к пониманию позиции автора и собственному суждению о произведении, учить размышлять над прочитанным, составлять сравнительную характеристику героев, формировать навык сознательного выразительного чтения, воспитывать чувство сострадания.
Оборудование: рисунки (картинный план), керосиновая лампа, икона, ручка-перо, свеча, картины В. Маковского «Свидание», портрет А.П. Чехова, толковые словари.

Ход урока.
Работа по динамическому чтению.
*Чтение слов по ориентирам (таблица).
Проверка домашнего задания.
- Какие проблемы были у Петьки?
3. Постановка учебной задачи.
* Упражнение на развитие ассоциативного мышления.
Чайка, ель, хлеб, окно, вопрос, валенки, аквариум, ножницы, мягкий знак, квартира, ананас.
- Определите по первым буквам автора и название произведения, которое будем читать.
*Сообщение темы урока.
(портрет А.П. Чехова)
-Какие произведения А.П. Чехова читали?
*Чтение рассказа «Ванька» (Читает учитель – от автора, Ванька – подготовленный ученик )
- Что тронуло вас при чтении этого рассказа?
*Словарная работа.
- Некоторые слова в этом рассказе мне не понятны. Постарайтесь объяснить их значение. Можете воспользоваться словарем.
(Каждая группа ищет слова в толковых словарях. 1гр. заутреня, колодка,; 2гр. –людская, тулуп, 3гр. - иезуитское, ледник, горничная; 4гр.- подпасок, кучер, ямщик ).
(Заутреня – ранняя церковная служба в праздник; колодка – кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемая при шитье обуви,
людская- помещение для слуг в барском доме, тулуп – долгополая меховая шуба; иезуитское – лживое, лицемерное; ледник – погреб; колотушка- устройство из дощечек для постукивания; горничная – работница для уборки комнат; подпасок – мальчик, помогающий пастуху; кучер – работник, который правит лошадьми; ямщик – кучер)
*Повторное чтение «про себя».
*1 группа – какие общие проблемы у Петьки и Ваньки?
(Общими проблемами являются бесправие и скука. И того, и другого по сути не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих. И того и другого неоправданно обижают. И тот и другой мечтают вырваться из этой страшной атмосферы хамства и рабства.)
*2 группа - составить портрет Ваньки Жукова. Подтвердить примерами из текста.
(Он наблюдательный и сообразительный, активный и находчивый.)
*3 группа – составить сравнительный анализ Петьки и Ваньки.
(Ваньку бьют, он недоедает, недосыпает. Ваньке влетает и за чужие грехи и за свои, он не утрачивает живого интереса к жизни.
Петька спит много, у него не было до поездки на дачу никакого жизненного стимула, не было ярких свежих впечатлений.
У Ваньки и Петьки есть своя мечта.)
- Можно ли сказать, что Ванька более развит, чем Петька?
(Ваньку выучили читать и писать, танцевать кадриль. Ванька получил то развитие, которое не получил Петька. Он более развит и менее забит. В нем более развита способность сопротивляться жизненным обстоятельствам, он не менее впечатлителен, чем Петька, но более активный, шустрый и жизнеспособный)
- Какая мечта у Петьки и Ваньки?
*4 группа - как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости?
( Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения, потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после этого начинает жаловаться. В конце письма он передает поклоны всем знакомым. В этом и заключается культура общения.)
- Почему же Ванька так промахнулся с адресом?
( Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.)
- Случайно ли Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
(Ванькина мечта – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)
-_Какая часть письма Ваньки кажется вам наиболее драматичной?
Как построен рассказ?
(Чередуется текст от 3-его лица – от имени автора и от первого – от имени Ваньки.)
- Почему? Как относится автор к Ваньке? С каким чувством он пишет о Ваньке?

- Представьте, что вы можете встретиться с Алёхиным. Что бы вы ему сказали? Попробуйте предсказать реакцию на ваши слова.
*Составьте фразу из этого рассказа, которая стала крылатой.
Небо, астра, дым, енот, рама, ельник, вышка, нож, юность, декабрь, ералаш, дракон, удочка, шапка, кольцо, единство.
-Что обозначает данная крылатая фраза? ( Неизвестно куда)
*Картинный план.
- Расположите рисунки в последовательности происходящих событий.
*Составьте цитатный план.(1группа)
Он достал из хозяйского шкапа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать.
Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка.
А вчерась мне была выволочка.
А Москва город большой.
Срубленную елку тащили в дом.
Он надел шапку и, не набрасывая на себя шубейки, прямо в рубахе выбежал на улицу.
*Составьте план рассказа. (2 группа)
*Подготовить краткий пересказ по картинному плану. (3 группа)
*Составить мимический план. (4 группа)
*Работа по картине..
- Внимательно рассмотрите картину В. Маковского «Свидание». Этот художник был современником А.П. Чехова.
- Как вы понимаете слово «современник»?
(Тот, кто живет в одно время с кем-нибудь)
- О чем рассказывает картина?
( Картина рассказывает о свидании матери с сыном, отданным в учение к какому – то городскому ремесленнику (судя по кожаному фартуку мальчика – к сапожнику ). Судя по узелку и дорожной палочке, по одежде женщины, она приехала из деревни, чтобы повидаться с сыном и покормить мальчика. Её жест и взгляд, направленный на мальчика, выражают боль и любовь. Ей явно очень жаль сына, и она молча наблюдает, как он торопливо жует принесенный ею калач. У этих двух близких людей нет даже возможности повидаться в нормальных условиях: встреча явно происходит в сенях. А поскольку мальчик даже не снял фартук, он явно торопится вернуться на свое рабочее место.)
Итог.
- Что объединяет рассказ А.П. Чехова и картину В.Маковского?
Дом. задание по выбору.
- Выберите задание, которое ваше душа захочет.
Пересказ.
Описание Москвы наизусть.
Написать продолжение, что могло произойти дальше с Ванькой.
15

Приложенные файлы

  • doc 302344
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий