Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа. — математика, уроки


Предмет: Математика
Класс: 2 «В»
Тема урока: Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа
Ц Цель урока: создать условия для изучения нового материала.
Предметные: познакомить обучающихся с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, с названиями сотен.формировать вычислительные навыки;
учить сравнивать, складывать, вычитать круглые сотни.
Метапредметных:
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия для решения задачи;
- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)
- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, учащихся), решая её;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию материала по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
Коммуникативные УУД
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться понять его точку зрения);
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
Личностные: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
9.Тип урока: урок изучения нового материала (открытие нового знания)
10. Формы работы учащихся – фронтальная, парная.
11. Необходимое техническое оборудование – компьютер, интерактивная доска, проектор.
12. Структура и ход урока
Этап урока.
Методы и приёмы Время Содержание урока.
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые
Результаты (УУД)
Орг. момент
Руки к солнцу потянулись!
Все друг другу улыбнулись.
Мы ладошки потрём
И с радостью урок начнём! Приветствуют учителя. Умение самоанализировать себя
Актуализация знаний
Тест:
Вычисли: 94 – 44
А) 20
Б) 60
В) 50
2. Найди сумму чисел 68 и 22
А) 46
Б) 90
В) 80
3. Верно ли равенство: 27 + 45 – 23 = 49
А) Да
Б) Нет
4. Число 46 уменьшили на 28 и записали выражение. Выбери верную запись:
А) 46 – 28 = 18
Б) 18
В) 46 - 28
5. Выбери разность, значение которой равно 43.
А) 23 + 20
Б) 63 – 15
В) 82 – 39
1. Выполни сложение двузначных чисел устно:
14 + 34 = 22 + 55 = 13 + 56 = 61 + 12 =
2. Выполни вычитания двузначных чисел устно:
82 - 47 = 72 - 44 = 84 - 58 = 92 - 78 =
Запись числа, классной работы. Проверяют правильность выполнения д/зВыполняют задания
Постановка учебной задачи и ее решение
- Посмотрите на сегодняшнее число. Что вы можете сказать об этом числе?
– Проверьте себя, на какие вопросы вы сможете ответить
самостоятельно, а на какие не сможете?
- Оформите свои ответы в тетради таким способом, посмотрите на доску.
1) ......, 2) ......, 3) ......, 4) ......, 5) ...... .
- Какие ответы у вас получились?
Ответы:
1) 10 (дети перечисляют все однозначные числа: 0, 1, 2………9)
2) 90 (все числа советуем перечислить)
3) 0
4) 10
5) 99
- Посмотрите на слайд. По какому признаку можно разбить эти числа на две группы?
- На какие группы вы разделили числа?(Однозначные и двузначные числа)
- Скажите, почему эту группу чисел назвали однозначными? ( т.к записывается одной цифрой)
- Почему эту группу назвали двузначными числами? (т.к записывается двумя цифрами)
- Назовите мне их.(однозн: 7, 6, 4, 3, 0. двузначн: 38,5078,87,92)
- Что ещё Вы можете рассказать об этих числах? (Дети рассказывают о разрядах)



- Назовите лишнее число из этого списка.
83, 54, 49, 100, 32, 23, 94
- Знаете ли как оно называется? Почему оно так называется?
- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на этом уроке?
- Какие цели мы можем поставить себе на урок?
- Давайте выберем виды работы, которые помогут нам достичь цели урока. Внимательно слушают учителя
Участвуют в учебном диалоге
Формулируют признак деления чисел
Участвуют в учебном диалоге
Формулируют тему урока
Ставят цели на урок.

Регулятивные: решают задания.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные: решают задания.
Физминутка Работа по теме урока
Закрепление - Найдите нашу тему в оглавлении учебника. На какой она странице?(27)
- Ответьте на вопросы в задании 85
- Сколько единиц в 1 десятке?(10)
- Сколько десятков в сотне?(10)
- Сколько единиц в сотне? (100)
- Кто может обобщить что мы узнали о составе сотни?
- Давайте вместе выполним задание 86
- Что нужно сделать в начале?
- Что произошло на экране?- Сравните свой ответ с выводом Миши. Мы правы?
- Что нужно сделать теперь?
- Что вы наблюдали на экране?
- Сравните свой ответ с ответом Маши. Мы правы?
- Прочитайте следующие задание в этом номере.
- Проверьте, какая цифра изменится если сотню увеличить на 1?..на 2,…….. на 9
- Какой мы можем сделать вывод? Считать сотнями можно так же, как и десятками и единицами.
(Работа с моделью сотен)
- Давайте проговорим хором названия сотен. Посмотрите на 87 задание.
- Теперь я показываю на каждого и говорю сколько сотен, вы должны не глядя в учебник назвать как называется это количество сотен. Приступим.
- Попробуйте записать цифрами каждое число.
-Проверим, сравните свою запись со слайдом. Поднимите карточки. У кого есть ошибки – красную, у кого их нет – зелёную.
-Работа на интерактивной доске. (аббак: сотни, десятки, единицы)
Работа в паре: показать трёхзначное число на аббаке.
- Откройте печатную рабочую тетрадь, выполните задание №52(1)
- Проверим.
- Запишите домашнее задание в печатной тетради номер 52(2)
Находят тему в учебнике
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание с калькулятором
Формулируют
Выводы
Выполняют задание с калькулятором
Формулируют
Выводы
Отвечают на вопросы.
Разбирают названия сотен с учителем.
Выполняют задание
Записывают домашнее задание. Регулятивные: решают задания.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные: решают задания.
Итог урока.
Какую задачу ставили?
Удалось ли её решить?
Какие получили результаты?
Скажите, а все ли поставленные задачи нам удалось решить? (нет)
А когда будем решать? (на следующем уроке) Рефлексия
- Продолжите фразу: Я сегодня на уроке…..
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно… Я понял, что…Теперь я могу…Я приобрел…
Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Мне захотелось… Урок дал мне для жизни…
Оцените свою работу.
Красный цвет – если считаете, что вам было трудно на уроке.
Жёлтый цвет – если усвоили новые знания, но вам нужна ещё помощь.
Зелёный цвет – если вы усвоили новые знания и можете помочь другим.
Отвечать на поставленные вопросы, находить ответы
Высказывают свое мнение, делают вывод Регулятивные: отслеживать цель учебной деятельности.

Приложенные файлы

  • docx 297328
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий