Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьёй. — начальные классы, мероприятия


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьёй. Семья и школа — это берег и море.На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега. Л.Кассиль Задачи работы с родителями: проведение диагностической работы; организация информационно-просветительской работы; осуществление коррекционной работы. для учителя:повышение уважения со стороны родителей;улучшение межличностных взаимоотношений с родителями; повышение авторитета в глазах детей, родителей;повышение удовлетворенности своей работой.для родителей: повышение их родительской компетентности;улучшение внутрисемейных отношений;.ощущение своей значимости в классе;уверенность в том, что при обучении и воспитании учитывается мнение родителей и их пожелания;для детей:положительная мотивация к обучению и воспитанию;вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;социальном становлении. организация психолого-педагогического просвещения семей;вовлечение семьи в образовательный процесс;оказание психологической помощи и поддержки родителям и детям в трудной жизненной ситуации, предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.участие в управлении   школы. родительские собрания; индивидуальные беседы и тематические консультации; консультации школьных специалистов . Вовлечение родителей в образовательный процесс Открытые уроки Творческие дела Традиционные мероприятия Участие родителей в управлении образовательным процессом: участие родителей класса в работе родительского комитета класса и школы;участие родителей класса в работе Совета школы. *диагностика, анкетирование родителей; *оказание индивидуальной психологической помощи родителям и детям; *создаётся комфортная образовательная среда. Общее РС класса.Совместные собрания родителей и учеников. Дети выступают перед родителями с концертом.Собрание родителей или учеников и родителей с ограниченным числом участников (состав участников определяется решением поставленной учебной или поведенческой проблемы)Круглые столыОбмен опытомПосиделки «Приглашение к чаю» 1.Ф.И.О.2.Число, месяц и год рождения.3.С какого времени посещал начальную школу, как складывались у ребёнка отношения в начальной школе?4.Как часто болеет и как справляется с болезнями? 5.Каким школьником ему хотелось бы стать?6.Кто из его друзей и приятелей вместе с ним в одном классе?7.Как относится к покупке школьных принадлежностей?8. Чем интересуется и увлекается, чем хотел бы заниматься в школе помимо школьных занятий?9.Кто из членов семьи наиболее авторитетен для ребёнка?10.Каковы особенности характера и эмоциональной сферы ребёнка?11 .Какие качества характера ребёнка семья хотела бы активно развивать?  1. Каково ваше первое впечатление о школе и педагогическом коллективе, где предстоит учиться вашему ребенку?2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?3. Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребенку?4. Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива? 6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения? Для учащихся - Я радуюсь, когда …- Я огорчаюсь, когда …- Я плачу, когда …- Я злюсь, когда …- Мне нравится, когда …- Мне не нравится, когда …- Я верю, когда …- Если у меня хорошие новости, то я …- Если у меня плохие новости, то я …- Если у меня что-то не получается, то я …  Для родителей - Я радуюсь, когда мой ребенок - Я огорчаюсь, когда мой ребенок …- Я плачу, когда мой ребенок …- Я злюсь, когда мой ребенок …- Мне нравится, когда мой ребенок …- Мне не нравится, когда мой ребенок …- Я верю, когда мой ребенок …- Я не верю, когда мой ребенок - Я верю, когда говорят, что мой ребенок … Родители Помощники учителя 15 семей – 16% Потенциальные помощники7 семей – 28 % Родители, непринимающие требований школы 3 семьи – 12% все родители осознанно признали важность приоритета родительского воспитания и активно включились в учебно-воспитательный процесс;продолжается формирование взаимоотношений и наблюдается рост конструктивного стиля общения и взаимодействия в системе ребенок – взрослый, что способствует оптимизации семейного микроклимата;наблюдается благоприятный психологический климат в системе взаимоотношений семья – школа, учитель – родитель. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • ppt 293510
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий