Дата: 19.01.2017 Класс: 10
Тема: Местоимение
Ссылка: Госстандарт Учебник «Русский язык» для 10 класса
Цель урока: Повторить и систематизировать знания учащихся о разрядах местоимении и уметь склонять. Сформировать знания о типах речи
Ожидаемые результаты для учащихся: Умеют различать и склонять разряды местоимения. Правильно определяют и различают типы речи.
Основные идеи, отработанные по теме урока: Навыки самостоятельного обучения, обучения в группе и в паре, оценивание.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Вводная часть. Организационный момент. Позитивная минутка.
-Закрыли глазки и мысленно представили, что вы находитесь в прекрасном лугу. У Вас прекрасное настроение и вы сегодня готовы к уроку и уверенны в себе.
Деление на группы «Мозаика»
Ученики приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Ученики делятся на группы
Разрезанные
картинки
5 мин.
II. Проверка домашнего задания
Упр. 95-100, стр.54- 55 проверить домаш.зад
Ученики читают домашнее упражнения. Идёт взаимопроверка.
Табли-ца «Местоимение»
3 мин.
III. Вызов (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации). Повторить понятие «Местоимение» Скажите с какие вы знаете местоимения, как можно их назвать?
-Назовите разряды местоимений.
Групповая работа
Учащиеся по рядам слов определяют тему урока. -Разряды местоимения
Ребята называют о разрядах местоимениях: Личные, вопросительные и относительные, возвратные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные
Учебник, плакат, маркер
10.
мин
IV. Осмысление (получение новой информации). Парная работа.Из каждой пары расскажите как изменяются каждый разряд местоимения и составьте кластеры
1 пара :Изменения Личных и возратных местоимений
2 пара: Изменения вопросительных и относительных, отрицательных местоимения.
3 пара: Изменения неопределённых и отрицательных местоимений.
4 пара: Изменения притяжательных и указательных местоимений
Ребята рассказывают изменения каждого разряда местоимения
Формативное оценивание.
Учащиеся составляют кластеры и защищают их на постерах
1 пара: По падежам: местоимения 3-го лица он изменяется по родам. Себя не имеет имени-тельного падежа не изменяется по родам и числам.
2 пара: Местоимения кто? кто; что? что; сколько? сколько изменяются только по падежам.
Местоимения какой? какой; каков? каков; который? который изменяются по родам, числам и падежам.
Изменяются по падежам. Местоимения некого и нечего не имеют именительного падежа.
3 пара: Местоимения некто не изменяется, местоимение нечто имеет только именительный и винительный падежи. Местоимения некоторый изменяется по родам, числам, падежам. Остальные местоимения изменяются по падежам.
4 пара: Местоимение его, её, их не изменяются. Остальные местоимения изменяются по родам, числам, падежам.
Указ мест. изменяются по родам, числам, падежам
Опор-ный теоре-тичес-кий мате-риал, учеб-ник, кластер и маркер
1 мин.
Танцевальная минутка
Ученики танцуют
8мин.
V. Закрепление урока. Дифференцированная работа в группе . Оценивание стикерами: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3
Предлагает ученикам карточки с заданиями.
Задание : Найдите и подчеркните метоимения , определите их разряд.
1 –я группа .
Мой брат приехал с Алматы за (не)сколько минут до приезда отца. Асан хотел встретиться с кем-либо с возле кинотеатра.Кто оторвался от друзей, тому (не) (на) кого рассчи-тывать. Я знаю , кто об этом сооб-щил. Не хвали сам себя. Я Вас искренно поздравляю с этой книгой.
2- группа.
Ему всегда хотелось играть с деть-ми. Этот человек хитрый и скрытый. В каком году ты родилась? Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто.За напрасный труд никто спасибо не скажет. Твоей маме приятно получить от тебя подарок.
Ученики работают над заданием.
1 –я группа .
Мой брат приехал с Алматы за несколько минут до приезда отца. Асан хотел встретиться с кем-либо с возле кинотеатра.Кто оторвался от друзей, тому не на кого рассчитывать. Я знаю , кто об этом сообщил. Не хвали сам себя. Я Вас искренно поздравляю с этой книгой.
2- группа.
Ему всегда хотелось играть с детьми. Этот человек хитрый и скрытый. В каком году ты родилась? Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто.За напрасный труд никто спасибо не скажет. Твоей маме приятно получить от тебя подарок
карточки
5мин
IV. Осмысление (получение новой информации). Групповая работа (3) Из каждой группы рассказывают о типах монологической речи: описание, повествование, рассужде-ние
Группы рассказывают и защищают свои мини- проекты:
1гр.- Описание
2гр. – Повествование
3 гр. – Рассуждение
Опор-ный теоре-тичес-кий мате-риал, учеб-ник
5мин
Работа по текстам. Учитель предлагает тексты, а уч-ся должны определить какому типу тексту они относятся
Ученики определяют по текстам: к какому типу они отнсятяся
Литературные произ-веде-ния
1 мин
VI.Игровой момент
Шутке – минутка: делаем рекламную паузу, отвечаем на вопросы-шутки.
Ребята, вы любите играть?
-Чтобы развеяться, давайте поиграем в игру. Только играть надо с пользой.
1. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево? (Оно, тот)
2. Какое местоимение, если его прочитать наоборот станет союзом? (Он – но.)
3. Из какого указательного местоимения можно испечь пирог, если прибавить 100? (Те-сто.)
4. Сын моего отца, но не мой брат. Кто это? (Я сам.)
5. Какие два личных местоимения портят дороги? (Я-мы.)
6. Какой газ отрицает личное местоимение? (Не-он.)
7. К какому личному местоимению надо добавить не один год, а года, чтобы получился синоним слова польза? (Вы-года.)
8. Какие местоимения чистые? Вы-мы-ты.
9. Какое местоимение требует чистоты? Мой.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Тест-опрос
3 мин.
.VII. Итог урока. Этап рефлексии: Пишут на стикерах
- Я УЗНАЛ, ЧТО
Я НАУЧИЛСЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО НАДО ЗАПОМНИТЬ, ЧТО
МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ
МНЕ ПОКАЗАЛОСЬ СЛОЖНЫМ
Оценивают работу своих одноклассников сигнальными фишками:красный-5, зелёный-4, жёлтый- три
Оценивают лидеры групп по критериям оценивания, подводят итоги и общую суммативную оценку.
Стикеры
Светофор
1 мин.
VIII. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Выполнить
1 гр: упр100 стр. 55.
2 гр: упр101 стр. 55-56.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________
15
Тема: Местоимение
Ссылка: Госстандарт Учебник «Русский язык» для 10 класса
Цель урока: Повторить и систематизировать знания учащихся о разрядах местоимении и уметь склонять. Сформировать знания о типах речи
Ожидаемые результаты для учащихся: Умеют различать и склонять разряды местоимения. Правильно определяют и различают типы речи.
Основные идеи, отработанные по теме урока: Навыки самостоятельного обучения, обучения в группе и в паре, оценивание.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Вводная часть. Организационный момент. Позитивная минутка.
-Закрыли глазки и мысленно представили, что вы находитесь в прекрасном лугу. У Вас прекрасное настроение и вы сегодня готовы к уроку и уверенны в себе.
Деление на группы «Мозаика»
Ученики приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Ученики делятся на группы
Разрезанные
картинки
5 мин.
II. Проверка домашнего задания
Упр. 95-100, стр.54- 55 проверить домаш.зад
Ученики читают домашнее упражнения. Идёт взаимопроверка.
Табли-ца «Местоимение»
3 мин.
III. Вызов (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации). Повторить понятие «Местоимение» Скажите с какие вы знаете местоимения, как можно их назвать?
-Назовите разряды местоимений.
Групповая работа
Учащиеся по рядам слов определяют тему урока. -Разряды местоимения
Ребята называют о разрядах местоимениях: Личные, вопросительные и относительные, возвратные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные
Учебник, плакат, маркер
10.
мин
IV. Осмысление (получение новой информации). Парная работа.Из каждой пары расскажите как изменяются каждый разряд местоимения и составьте кластеры
1 пара :Изменения Личных и возратных местоимений
2 пара: Изменения вопросительных и относительных, отрицательных местоимения.
3 пара: Изменения неопределённых и отрицательных местоимений.
4 пара: Изменения притяжательных и указательных местоимений
Ребята рассказывают изменения каждого разряда местоимения
Формативное оценивание.
Учащиеся составляют кластеры и защищают их на постерах
1 пара: По падежам: местоимения 3-го лица он изменяется по родам. Себя не имеет имени-тельного падежа не изменяется по родам и числам.
2 пара: Местоимения кто? кто; что? что; сколько? сколько изменяются только по падежам.
Местоимения какой? какой; каков? каков; который? который изменяются по родам, числам и падежам.
Изменяются по падежам. Местоимения некого и нечего не имеют именительного падежа.
3 пара: Местоимения некто не изменяется, местоимение нечто имеет только именительный и винительный падежи. Местоимения некоторый изменяется по родам, числам, падежам. Остальные местоимения изменяются по падежам.
4 пара: Местоимение его, её, их не изменяются. Остальные местоимения изменяются по родам, числам, падежам.
Указ мест. изменяются по родам, числам, падежам
Опор-ный теоре-тичес-кий мате-риал, учеб-ник, кластер и маркер
1 мин.
Танцевальная минутка
Ученики танцуют
8мин.
V. Закрепление урока. Дифференцированная работа в группе . Оценивание стикерами: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3
Предлагает ученикам карточки с заданиями.
Задание : Найдите и подчеркните метоимения , определите их разряд.
1 –я группа .
Мой брат приехал с Алматы за (не)сколько минут до приезда отца. Асан хотел встретиться с кем-либо с возле кинотеатра.Кто оторвался от друзей, тому (не) (на) кого рассчи-тывать. Я знаю , кто об этом сооб-щил. Не хвали сам себя. Я Вас искренно поздравляю с этой книгой.
2- группа.
Ему всегда хотелось играть с деть-ми. Этот человек хитрый и скрытый. В каком году ты родилась? Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто.За напрасный труд никто спасибо не скажет. Твоей маме приятно получить от тебя подарок.
Ученики работают над заданием.
1 –я группа .
Мой брат приехал с Алматы за несколько минут до приезда отца. Асан хотел встретиться с кем-либо с возле кинотеатра.Кто оторвался от друзей, тому не на кого рассчитывать. Я знаю , кто об этом сообщил. Не хвали сам себя. Я Вас искренно поздравляю с этой книгой.
2- группа.
Ему всегда хотелось играть с детьми. Этот человек хитрый и скрытый. В каком году ты родилась? Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто.За напрасный труд никто спасибо не скажет. Твоей маме приятно получить от тебя подарок
карточки
5мин
IV. Осмысление (получение новой информации). Групповая работа (3) Из каждой группы рассказывают о типах монологической речи: описание, повествование, рассужде-ние
Группы рассказывают и защищают свои мини- проекты:
1гр.- Описание
2гр. – Повествование
3 гр. – Рассуждение
Опор-ный теоре-тичес-кий мате-риал, учеб-ник
5мин
Работа по текстам. Учитель предлагает тексты, а уч-ся должны определить какому типу тексту они относятся
Ученики определяют по текстам: к какому типу они отнсятяся
Литературные произ-веде-ния
1 мин
VI.Игровой момент
Шутке – минутка: делаем рекламную паузу, отвечаем на вопросы-шутки.
Ребята, вы любите играть?
-Чтобы развеяться, давайте поиграем в игру. Только играть надо с пользой.
1. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево? (Оно, тот)
2. Какое местоимение, если его прочитать наоборот станет союзом? (Он – но.)
3. Из какого указательного местоимения можно испечь пирог, если прибавить 100? (Те-сто.)
4. Сын моего отца, но не мой брат. Кто это? (Я сам.)
5. Какие два личных местоимения портят дороги? (Я-мы.)
6. Какой газ отрицает личное местоимение? (Не-он.)
7. К какому личному местоимению надо добавить не один год, а года, чтобы получился синоним слова польза? (Вы-года.)
8. Какие местоимения чистые? Вы-мы-ты.
9. Какое местоимение требует чистоты? Мой.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Тест-опрос
3 мин.
.VII. Итог урока. Этап рефлексии: Пишут на стикерах
- Я УЗНАЛ, ЧТО
Я НАУЧИЛСЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО НАДО ЗАПОМНИТЬ, ЧТО
МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ
МНЕ ПОКАЗАЛОСЬ СЛОЖНЫМ
Оценивают работу своих одноклассников сигнальными фишками:красный-5, зелёный-4, жёлтый- три
Оценивают лидеры групп по критериям оценивания, подводят итоги и общую суммативную оценку.
Стикеры
Светофор
1 мин.
VIII. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Выполнить
1 гр: упр100 стр. 55.
2 гр: упр101 стр. 55-56.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________
15
Приложенные файлы
