Краткосрочный план урока естествознания по теме Части тела человека 1 класс — начальные классы, уроки


Краткосрочный план урока по естествознанию
Тема: Части тела человека.
Урок:
Естествознание Школа: КГУ «Средигорненская средняя школа»
Дата: Имя учителя: Токпаева Ж.М.
Класс: 1 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок: 1.2.3.1. Называть основные части тела человека и их функции.
1.1.2.1 Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
назвать основные части тела человека; показать расположение частей тела на схеме.
Большинство учащихся смогут: назвать части верхних и нижних конечностей; соотнести названия и части тела, показать расположение на себе.
Некоторые учащиеся смогут:
• объяснить работу частей тела, отметить их важность.
Языковая цель: Трёхъязычие:
адам – человек – human;
дене - тело - body .
Основные термины и словосочетания:
Рука, нога, тело человека, голова, шея, туловище, плечо, локоть, кисть, бедро, голень, колено, ступня, верхние конечности, нижние конечности.
Используемый язык для диалога \ письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
-Из каких частей состоит тело человека?
-Из каких частей состоят нижние конечности?
-Из каких частей состоят верхние конечности?
Как вы думаете, для чего нам нужно знать части своего тела?
Материал прошедших уроков: Элементарные знания о строении человека
План Временное планирование Планируемые мероприятия Ресурсы
0-3 мин Создание положительного эмоционального настроя.
(К) Игра «Меня зовут…» (на 3-х языках)
Каждый ребенок называет свое имя.
Деление на группы.
Ребята, имя у которых начинается на букву А, садятся за 1 стол, ребята , у которых имя начинается на букву Д – за второй стол
Правила работы в группах. Критерии оценивания. мяч
4- 6 мин Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
-(Г)«Конструкторы»-собери из геометрических фигур предмет. Из чего он состоит?
1 группа – дом, 2 группа – машина.
-Что общего между двумя предметами, что их объединяет?
Учитель подводит итог:
-И дом и машина состоят из частей 
«Открытие учащимися нового знания»
На доске появляется схема:(слайд)
-Посмотрите на следующий рисунок , кто на нем изображен?
-Определите тему урока. Учитель уточняет тему.
Учитель дополняет схему на доске, и она принимает следующий вид:

-Вы очень точно определили тему урока. Молодцы.
-Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? Что мы должны узнать? Какое исследование проведем?
Вы молодцы! На уроке мы познакомимся с внешним строением человека. Научимся точно называть все части тела человека и находить их на практике. Проверим предположение: Все ли части тела человека важны? И самое главное мы должны получить удовольствие от своей работы. Геометрические фигуры
Слайд презентации
7-16 мин (Г)Работа над новой темой.
Работа с учебником.
Задание №1
-Внимательно посмотрите на свои руки. Как вы думаете, из каких частей они состоят?
-Для уточнения названия каждой части откройте учебник на стр. 32
-Внимательно посмотрите на свои ноги. Из каких частей они состоят? Названия уточните в учебнике.
-Итак, 1 группа- рассказывает, из каких частей состоят руки, а вторая группа: из каких частей состоят ноги. (выходят по 2 человека: один рассказывает и показывает на другом). Группы внимательно слушают и оценивают: если сказано всё верно, то поднимаем зелёный кружок, если были ошибки, то красный.
Задание№2
-Посмотрите друг на друга и постарайтесь в группах определить, как устроено тело человека, из каких частей оно состоит? (У человека есть голова, руки,…) Назовите основные части тела, которые вы определили, заполните схему.
(дети работают в группах, наклеивают таблички с названием частей тела на схему)

Презентация работ, оценивание «Светофор»
Вывод после защиты групп
- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела:
голова…Погладьте себя по голове, покажите эту часть тела на силуэте человека.
Дети гладят себя по голове. Учитель работает с пособием .Он продолжает вывешивать таблички со словами в схеме «строение тела человека».
Аналогично ведется работа с остальными частями тела: шея , туловище(тело), верхние конечности(руки),нижние конечности(ноги). 
Трёхъязычие:
адам – человек – human;
дене - тело - body .
учебник
Презентация
Круги для оценивания
Таблички, схема
таблички
17-19 мин (К) Динамическая пауза
ИКТ
20-25 мин МИНИ-ИССЛЕДОВНИЕ:
- одной рукой открыть пенал,
-сесть и встать на одной ноге
- Возьми карандаш со стола прямой рукой
-открыть книгу без помощи рук
- Попробуй писать вытянутой рукой, не сгибая ее в локте. Получается?
- Какой же вывод можно сделать? (каждая часть тела выполняет свою работу).
-Было ли вам удобно?
Беседа о людях с ограниченными возможностями.
-Хорошо ли, когда каких-то частей в организме «не хватает»?
В дальнейшей беседе говориться о людях с ограниченными возможностями, которые « не понарошку», а в реальной жизни испытывают множество различных неудобств и трудностей.
- Людям с ограниченными возможностями в нашем мире очень непросто жить, поэтому нужно стараться им помогать, внимательно к ним относиться.
-Вы еще маленькие, но уже можете помочь этим людям. Подумайте, как можно было бы это сделать.
Учитель предлагает, все это использовать на практике. Реально помочь таким людям, если они рядом.
Просмотр презентации о людях с ограниченными возможностями.
Учитель предлагает задуматься : Зачем нужно знать о работе
частей тела?
Коллективный вывод: Чтобы сохранить здоровье. Презентация «Люди с ограниченными возможностями»
26-32 мин (И)ФО
Задание 1
Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия.

Задание 2. Заполните таблицу. Если согласны с ответом, то поставьте знак «+», если не согласны, то поставьте знак «-».(задание прилагается)
Самооценивание «Светофор»: если вы считаете, что правильно выполнили работу, поднимите зелёный кружок, если есть ошибки, то красный. карточки
33-35 мин Итог урока.
Давайте подведем итог:
- Что мы сегодня узнали? Чему научились? Достигли ли поставленной цели? Подтвердилось наше предположение: Все части нашего тела важны? (ответы учащихся)
Рефлексия «Фруктовое дерево»
Оцените свою работу, выбрав яблочко.
Зелёное – усвоил новое знание и научился применять его на практике.
Жёлтое– усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.
Красное– расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации классом.
Стикеры, изображение дерева
Дополнительная информация
Дифференциация Оценивание Межпредметные связи
Дифференцированная помощь в рамках проведения исследовательской и практической работы.
Вывод по обработке результатов предлагается сделать более способным ученикам.
Наблюдая за самостоятельной работой уч-ся.
Задавая вопросы по ходу урока.
Просматривая работу уч-ся.
Анализируя результаты ученической рефлексии Математика
Казахский язык
Английский язык
самопознание
Рефлексия для учителя: Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведённому уроку: Итоговая оценка (с точки зрения преподавания)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке? Формативное оценивание
Фамилия, имя ученика ___________________________________
Цель обучения: 1.2.3.1. Называть основные части тела человека и их функции.
Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение
Критерий оценивания: Обучающийся
Называет основные части тела человека.
Определяет функции частей тела человека.
Задание 1
Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия.

Дескриптор: Обучающийся
- соединяет части тела на рисунке с их названиями.
Задание 2. Заполните таблицу. Если согласны с ответом, то поставьте знак «+», если не согласны, то поставьте знак «-».
Руки могут ... + или -
слышать держать прыгать писать Ноги могут ... + или -
бегать видеть ходить хлопать Дескриптор: Обучающийся
- определяет функции рук;
- определяет функции ног.
адам
человек
human
дене
тело
body

Приложенные файлы

  • docx 287634
    Размер файла: 319 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий