Урок литературного чтения В. Бианки Ёж — спаситель — литература, уроки


Предмет: литературное чтение
Класс: 2-й класс.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технологическая карта урока.
Тема
В. Бианки. «Ёж-спаситель»

Цели

- познакомить с произведением, рассмотреть поведение героев, их чувства, выяснить причины поступков,
раскрыть замысел автора;
- развивать навык чтения, умение ориентироваться в тексте, пользоваться справочной литературой, работать
совместно с товарищами;
- воспитывать интерес к чтению, чувство сопереживания, доброе отношение к животным.

Ресурсы:
– основные
– дополнительные
Учебник литературное чтение, Толковые словари русского языка у детей – презентация к уроку – тетрадь; – алгоритм самооценки.

Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
– организовать планирование учебной деятельности на уроке.
– Вспомним правила поведения на уроке.

Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно


Проговаривают правила поведения на уроке.

– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.






























- познакомить с произведением,
рассмотреть поведение героев,
их чувства, выяснить
причины поступков,
раскрыть замысел автора;
- развивать навык чтении
умение ориентироваться
в тексте,
пользоваться справочной
литературой,
работать
совместно с товарищами;
- воспитывать интерес к чтению, чувство сопереживания, доброе отношение к животным.

II Актуализация знаний

-Я сейчас загадаю загадку. А вы отгадаете и вы узнаете о ком мы с вами будем говорить.
Он о себе говорит так:
У меня торчат кругом
Тысячи иголок
У меня с любым врагом
Разговор короток (Ежик)
- Разговор пойдет о ежике.






-отгадывание загадки



III Анализ литературного произведения.



I этап. Работа с текстом до чтения. Антиципация.
Постановка целей урока с учетом общей готовности учащихся к работе.
Словарная работа.









.

– Куда это мы попали?
– Зачем люди ходят в лес?
– Вот и мы с вами отправимся в лес, но не только за грибами и ягодами, а ещё понаблюдать за жизнью его обитателей.

– Прочитайте название произведения
– Ребята, как вы понимаете смысл слова “спаситель”?


– За что же ежа так могли назвать? Я думаю, ответ мы найдём в произведении.
- Прежде чем приступить к знакомству с текстом, разберем значения трудных слов.
Где можно посмотреть значения слов?
- Если нет в конце текста, как узнать значение слова? (в толковом словаре)
Дифференцированная работа:
Зафуфукал, засеменил – в конце текста
Плеть – в толковом словаре
-объясним значение слов (показать плеть)

(В лес)

- за грибами и ягодами, а ещё понаблюдать за жизнью его обитателей.



(«Ёж – спаситель»).
(В словаре В. Ожегова это слово объясняется так: тот, кто спас кого-то или что-то)










Обучающиеся работают с толковыми словарями, с учебником






II этап – Работа с текстом во время чтения.

Открытие нового знания
Определяем основной вопрос урока
Цель:
– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего от проблемы диалога.





- Я, сейчас, прочитаю вам текст, а вы подумаете и ответите на такой вопрос: Почему автор назвал рассказ «Ёж спаситель».
(Текст читает учитель)
Вопросы во время чтения:
- Зачем она побежала в лес? Обо что она укололась? - Почему она укололась? - Как вы думаете, почему еж замолчал? -Как вы думаете, укусит ли её гадюка?
- Подтвердилось ли наше предположение?
3) Почему автор назвал рассказ «Ёж спаситель?
Читают сильные учащиеся








Ответы и предположения детей во время чтения.









III –этап Работа с текстом после чтения

Применение нового знания
Цели:
– организовать применение новых знаний;
– организовать выполнение самостоятельной работы;
– организовать фронтальную проверку, самопроверку;
– организовать самооценку по алгоритму.
– зафиксировать новое содержание урока;




Определение жанра произведения
– Какого жанра произведение? Докажите.

Беседа по содержанию
– Какое чувство вызвало у вас произведение?
– Почему?


- Назовите автора произведения « Ёж спаситель» Вам знаком этот писатель? Сегодня мы пополним знания о нём и его творчестве
Работа с интерактивной доской (подобрать к портретам надписи с фамилиями писателей)

«Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки»








Работа с интерактивной доской
- Выбрать из картинок те картинки, которые относятся к рассказу.
-- рассказ
-ответы детей: прочитаем рассказ, поделимся впечатлениями


- Чувство страха за Машу, жалость.

(Гадюка могла укусить, ёжик уколол)





Ученик работает у доски. (Самоанализ)





Сообщение о писателе.

1 ученик: «Родился он в семье учёного (знатока птиц). Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. Отец рано начал брать В.Бианки в лес. Он каждую травинку, каждую птицу и зверюшку называл по имени, отчеству и фамилии. Учил его узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Окончив университет, Виталий Валентинович побывал в самых разных уголках страны и везде изучал природу, накапливал впечатления. Природа и стала главным героем его произведений.»
Работает 1 ученик (Самоанализ)






Работа в группах.
1 группа
- Найти в тексте строчки,
которые относятся к иллюстрации.
Встреча Маши и змеи.
Как ёж сражается со змеёй.
2 группа
Творческое задание
- О чем думал ёж глядя на плачущую Машу?
- Что сказал бы ёж Маше, если бы мог говорить?
Работа в тетради
- Откройте тетради на стр. 12, выполним упр. 2.
- Как вы думаете, почему автор так озаглавил свой рассказ?
- Понимал ли еж, что он спасает Машу?
Работа с использованием документ – камерой
Тренажер по УУД
-Вам было задано на дом внимательно прочитать текст № 7 по УУД. Выполняем задания части А.
ТЕКСТ №7 ЖИЗНЬ БАБОЧЕК
- О ком этот текст? Назовите бабочек, о которых говорит автор текста.
( Учитель демонстрирует картинки бабочек).

-коллективное обсуждение прочитанного










Ученики работают с интерактивной доской.


Рефлексия
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
Учитель проводит самоанализ учащихся
Организует выполнение д/з.
Даёт инструкцию по выполнению
Слушают задание.












13PAGE \* MERGEFORMAT14115




15

Приложенные файлы

  • doc 286443
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий