Разработка открытого урока по русскому языку на тему: Понятие о глаголе — русский язык, мероприятия


«Утверждаю» Дата проведения: 09.04.2016г
________Н.Затова Время: 3 урок, 10.30
«09».04.2016г. Класс: 3А
Кабинет: 202
Учитель: Майбалаева.Д.У.
Тема урока: Понятие о глаголе
Цель урока: повторить и усовершенствовать знания учащихся о признаках глагола
Задачи урока:
- развивать навыки употребления глаголов в речи;
- формировать навыки нахождения глагола в тексте;
- прививать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: традиционный с элементами идеи 7 модулей
Методы и приёмы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, реподуктивный, словесный, вопросно-ответная беседа.
Оборудование: флипчарты, маркеры, стикеры, игрушки, карточки с заданием, интерактивная доска.
Наглядность: учебник «Русский язык» 3 класс Зеленина М.Н., Хохлова Т.Е., презентация
План урока:
1. Организационный момент
2. Постановка цели урока
3. Подготовка к усвоению дополнительных знаний
4. Закрепление усвоенного материала
Задания для групп
Физкульминутка о космосе
Работа с карточкам
Самостоятельная работа по учебнику
5. Подведение итогов урока
6. Домашнее задание. Комментирование оценок. Рефлексия.
1
2
3
4 Организационный момент
Постановка цели урока
Подготовка к усвоению дополнительных знаний
Закрепление усвоенного материала. (С-1) Учитель приветствует учащихся
- Прежде, чем начать урок, создадим себе хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.
- Ребята, посмотрите, какое сегодня великолепное утро. Давайте поприветствуем, друг друга и хором прочитаем стихотворение (С-2)
Придумано кем-то просто и мудро
При встречи здороваться: «Доброе утро!»
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера!
Молодцы, ребята! Я думаю, что теперь вы будете желать своим бликим и друзьям доброго утра, и оно каждый день для вас будем добрым.
- А теперь, разделимся на три группы: 1 «Самолётики», 2 «Машинки», 3 «Рыбки». Называйте по цепочке предметы и запоминайте каждый свою группу.
- Разделитесь на группы, у меня такое задание: пусть каждая группа покажет нам как двигается предмет, которым названа ваша группа.
- Молодцы, у меня такой вопрос к какой части речи относятся названия ваших групп?
- А к какой части речи относятся движения предметов, которые вы только что нам продемонсрировали?
- Что делают глаголы с предметами?
- Какая сегодня тема урока?
- Рассаживайтесь, запишите число, классная работа (С-3)
(С-4,5) – Да, ребята сегодня мы с вами повторим сведения о признаках глагола, полученные ранее.
(С-6) – Посмотрите и прочитайте данные слова. Что общего в этих словах?
- Правильно, а теперь минутка чистописания.
(С-7)
-Запишите под дктовку следующие слова:
Густь, гриб, голова, гора, глаза, город.
Проверьтя. (С-6)
- Сегодня, ребята мы будем говорить об очень интересной части речи. Чем она интересна? Вы сами ответите на этот вопрос, прослушав стихотворение. (С-8)
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что делает, расскажет.
Чертит, пишет или поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит
Всё расскажет нам … (Глагол)
- Чем же интересен глагол?
- Сегодня на нашей ромашке «Части речи» добавиться ещё один лепесток под названием «Глагол».
- Сформулируйте правило из всего сказанного.
- Молодцы! Глагол это самая живая часть речи. По частоте употребления, он занимает второе место после имени сущесвительного.
(С-9)
- Послушайте высказывание русского учёного-языковеда Александра Матвеевича Пешковского о глаголах:
«Глагол – это какие-то «живые» слова, оживляющие всё , к чему они приложены».
- Как вы его понимаете?
А попробуем написать глаголы, которые бы оживили предметы, которыми названы ваши группы. Раздаю флипчарты.
Каждая команда рисует предмет посередине плаката, и каждый ученик пишет по одному глаголу к данному предмету.
-Молодцы! Хорошо справились с заданием.
- А теперь прочитайте предложение. (С-10)
Снежное покрывало всё поле покрывало.
- Здесь есть 2 слова, над которыми вы задумались. Эти слова относятся и к существительному, как в первом случае, относится и к глаголу, как во втором случае.
Такие слова называются – омоформами. (С-11).
(С-12) – Откройте учебник на странице 50 упражнение 1. Задание 3 группам:
1 группе – выписать существительные;
2 группе – выписать прилагательные;
3 группе – выписать глаголы.
-Какие слова омоформы вы встретили? (С-13)
Такие слова можно определить по вопросу.
- Как называется наш город?
-В чем особенность нашего города?
-Кто полетел в космос?
-Правильно. (С-14) В этом году 9 марта Ю.А.Гагарину исполнилось бы 80 лет.
- Давайте мы тоже побываем в космосе, ведь мы тоже жители нашего космического города. (С-15)
Здороваются учителем и выходят к доске
Принимают участие в тренинге.
Улыбаются друг другу.
Делятся на три группы.
Три группы немного посовещавшись, демонстрируют движение предмета названия группы.
К существительным.
К глаголам.
Оживляют их, приводят в движение.
Глагол.
Открывают тетради, записывают число, классная работа.
Все эти слова начинаются со звука Г.
Ученик читает.
Глагол.
Тем, что приводит всё в движение.
Глагол это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «Что делаеть?», «Что сделать?».
Читает ученик.
Дети начинают работу. По мере окончания работы, выходят группой к доске и защищают свою работу.
Дети читают.
Дети выполняют задание. Выходят по одному к доске и заполняют таблицу.
Светило, стекло, жгут, белила.
Наш город называют космической гаванью. Первым в космос полетел Ю.А.Гагарин. (гимнастика для глаза)
Организация учащихся
Положительная энергия перед предстоящей работой, формирование сплоченного коллектива
Развивать у учащихся чувство ответственности.
Прививать любовь и интерес к истории родного города
(С-16) Прочитайте стихотворение:
«Этот хитренький глагол
Время для себя нашел.
«Ухожу, - кричит, -сегодня!»
«Я вчера, - кричит, - ушёл!»
«Завтра, - скажет, -я уйду!»
Позавидуйте ему!»
Какой вывод можно сделать? 1гр. Ухожу – настр.вр, что делаю?
2гр. Ушёл – пр.вр., что сделал?
3гр. Уйду – буд.вр., что сделаю?
Глаголы изменяются по временам. Самостоятельное выполнение задания, развитие речи.
А теперь встали с места, я буду называть животное, а вы имитировать его голос (С-17)
Лягушки – квакают – квакает.
Коровы – мычат – мычит.
Кошки – мяукают – мяукает.
Собаки – лают – лает.
Мухи – жужжат – жужжит.
Раздаёт карточки, с заданием.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте по слайду (С-18)
- Какой вывод можно сделать? Глаголы изменяются по числам Самостоятельная формулировка ответа
(С-19) В этом году исполняется 125 лет великому русскому писателю А.С.Пушкину. он родился 6 июня 1799 года, этот день в России отмечают как день Пушкина. Давайтевспомним его сказки.
(С-20) Молодцы! А теперь откройте страницу 53, упр.7. Прочитайте, вспомните сказку и выпишите глаголы, указывая число. «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане» Ученики могут самостоятельно делать выводы. Прививать любовь к творчеству русских писателей
Блиц-опрос «Глагол» (С-21)
- Какую часть речи мы изучаем?
- Глагол-это…
- Которая обозначает…
- Отвечает на вопросы…
- Глаголы изменяются по…
- В предложении чаще всего являются…
Сравните, правильно ли мы ответили на вопросы
(С-22)
- Молодцы! Дети могут формулировать свои мысли.
-Ребята, как вы думаете, мы достигли цели сегодняшнего урока?
- Запишите домашнее задание (С-23) Упражнение №8, стр.54
1) выпишите из текста глаголы, группируя их по вопросам;
2) напишите сказку о глаголе.
- Учитывая все ваши ответы, я хочу выставить следующие отметки…
(С-24) – А теперь возьмите стикеры и, если вам урок понятен и понравился, подарите его улыбающемуся смайлик, а если урок не понятен или не понравился, подарите печальному смайлику. - Да, мы достигли цели урока
- Записывают в дневниках домашнее задание
Дети вывешивают стикерыДети могут делать выводы
Могут сформулировать свои мысли
Могут самостоятельно принимать решение

Приложенные файлы

  • docx 285468
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий