Конспект урока русской словесности Превосходство Герасима над челядью и барыней ( И.С.Тургенев Муму) — литература, уроки


Краткосрочное планирование
Предмет:
Русская словесность Класс: 5 Дата: 28.01.16 № урока: 38
Учитель Чиркина Валентина Ивановна, учитель Первого уровня
Тема занятия Превосходство Герасима над челядью барыни и над самой барыней. Теория литературы. Повесть. Пейзаж
Общая цель Через применение групповой работы и активных форм обучения повысить качественное усвоение учебного материала на уроках русской словесности в 5 классе и подвести к решению проблемы «Пробуждение человека как основа сюжета повести «Муму»
Результаты обучения ( по Блуму) 1. Учащиеся выскажут своё мнение о прочитанном. 2. Повторят изученное о жанрах художественных текстов. 3. Узнают о роли пейзажа в художественном произведении. 4. Разовьют навыки работы с текстом, навыки работы в группе, ответят на вопросы
5. Сделают вывод.
6. Составят синквейнКлючевые идеи, значимые для занятия .Превосходство героя, литературный портрет, описание, пейзаж
Этапы Время Виды заданий и действия участников занятия Процесс оценивания
1. Организацион-ный момент 2 мин Психологический настрой на урок
ФизминуткаОцените при помощи смайлика настроение, с которым вы начинаете урок.

самооценивание2. Стадия вызова
5 мин Товарищ, верь, взойдёт она, Звезда пленительного счастья. Россия вспрянет ото сна. И на обломках самовластья Напишут наши имена. А.С Пушкин.
-Случайно ли я начала урок с этого стихотворения?
Как тема стихотворения перекликается с повестью Тургенева?
-Посмотрите на тему урока ( слайд 1.) Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Каких целей мы должны достичь на уроке? (слайд 2.)
Попробуйте сформулировать критерии успеха.( слайд 3)-Сегодня на уроке мы продолжим анализ повести И.С. Тургенева «Муму». -Вспомните, какие жанры художественной литературы вы уже знаете? ( слайд 4.)Во всех художественных текстах автором вводится пейзаж (от французского – местность) – это описание природы в литературе.( слайд 5.) Открытие пейзажа в литературе связано со включением человека в жизнь вселенной, зависимости человека от природы. И об этом мы тоже поговорим сегодня.
Формативное оценивание
3.Стадия осмысления
20 мин
10 мин
1.Репортёр
-Что мы знает о классовых сословиях в России в 19 веке?
-Кто явился прототипами героев повести?
-Что мы узнали на прошлом уроке о барыне?
-Каков внешний вид Герасима? -Как работал Герасим в деревне и в городе? -В каких отношениях он находился с дворней?: -Какое сравнение приводит автор? -Как Тургенев относится к Герасиму?
2.Деление на группы. Выполнение заданий
1 группа. Герасим и Татьяна. Кем был увлечён Герасим? Что задумала барыня? В чём заключалась хитрость дворни? Чем закончилась вторая глава?
-предложите группам вопросы по своему материалу2 группа. Находка. -Как Герасим простился с Татьяной? -Что изменилось в жизни Герасима? -Как жил Герасим целый год с Муму?
Ваши вопросы группам . 3 группа. Оскорбление барыни. -Как начался день для барыни? -Как повела себя Муму в покоях барыни? Почему? -Почему Герасим был обеспокоен?
Ваши вопросы группам4 группа. Согласие Герасима. -Как начался день для барыни? -Как повела себя Муму в покоях барыни? Почему? -Почему Герасим был обеспокоен?
-Как Герасим готовился к расставанию с Муму? -почему он всё-таки утопил её?
Ваши вопросы группам.
3.Беседа со всем классом---Как связан пейзаж с действиями Герасима и с его настроением? (Зачитайте). Вопросы ко всему тексту. -Зачем автор сделал своего героя глухонемым? -Что сближает Герасима с Муму и со всеми крепостными?
-А что отличает его от крепостных? Вывод делает учитель. Внутренний мир Герасима переродился и он становится независимым. Тонко и глубоко чувствует природу. Герасим стоит перед дворней как могучий богатырь. Он олицетворяет народ. Народ так же силён как Герасим, но как и Герасим он нем. Народ не может найти в себе силы восстать против произвола крепостников. Герасим выше дворни и выше барыни. Со временем народ заговорит, но пока он нем. Эта повесть одно из самых антикрепостнических произведений, созданных Тургеневым.
Формативное оценивание
Взаимооценивание4.Рефлексия
5 мин. Повторение правил составления синквейна ( презентация )
Составьте синквейн. Герасим Глухонемой, сильный Работает, сторожит, любит Всегда понимающий других людей Богатырь
Барыня
Капризная, деспотичная Приказывает, издевается, унижает Угнетающая своих крепостных людей Жестокость
«Светофор» ( оценивание работы групп)
А теперь вновь оцените своё эмоциональное состояние смайликом. У кого оценка изменилась? ВзаимооцениваниеВзаимоооценивание5. Последующие задания и чтение (д/з)
2 мин
Домашнее задание: нарисовать рисунок к повести; написать мини-сочинение «Что было бы , если бы Муму осталась жива?» Ресурсы и оснащение
Интерактивная доска, бумага формат А3, стикеры, маркеры, смайлики, карточки «Светофор»

Приложенные файлы

  • docx 283907
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий