Конспект урока по литературному чтению П.П.Бажов «Серебряное копытце» — начальные классы, уроки


Тема. П.П.Бажов «Серебряное копытце» Цели. Обучающие: 
познакомить детей с жизнью и творчеством П.П. Бажова; 
обучать умению характеризовать поступки героев; 
Развивающие:  развитие умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный
текст, 
продолжать формировать навык анализа художественного произведения; 
развитие грамотной устной речи; 
совершенствовать технику чтения, формировать навык выразительного чтения; 
Воспитательные:  введение детей через литературу в мир человеческих отношений,
нравственных ценностей, воспитание нравственных качеств; 
воспитывать интерес к предмету. 
Оборудование. учебник “Литературное чтение” 4 класс (авт. Л. Ф. Климанова), 
толковый словарь Ожегова, 
портрет П. П. Бажова, 
мультфильм «Серебряное копытце» 
презентация к уроку, экран, проектор. 
Ход урока І Орг.момент
Будто праздник сегодня у нас.
Немало гостей – полный класс!
Повернитесь, посмотрите
И улыбку гостям подарите!
Психологический настрой на работу.
Осень скачет по дорожке
В ярких, желтеньких сапожках,
Заглянула к нам в окошко,
Листьев бросила немножко
Пожелаем всем опять
Лишь «5» получать
II. Проверка домашнего задания.
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
1. Выборочное чтение
а) Образ розы
- Вспомните первый сюжет.
-Можно ли сказать, что герои противопоставляются друг другу? Докажите отрывками из текста.
- Подробно ли описана красота розы? (нет)
- А что описано? (утро, роса, голубое небо, лучи сиявшего солнца, всё вокруг)
- О чём это говорит? (о счастье)
- О счастье для кого?
- Какие чувства испытывает роза?
- Как об этом говорит автор? (плакать не от горя, а от счастья жить)
- Что же главное для розы?
- Главное для розы: счастье жить.
Нежная роза, её хрупкий стан,В изящной головке мыслей караван.Запах – молитва, запах – слова,В запахе сладком жизнь вся была.
- Что помогает понять счастье розы? (аромат)
- Какие эпитеты и образные определения автор использует для этого?
- Найдите в тексте подтверждение (Тонкий свежий аромат был словами, слезами, молитвами.)
- Что это значит? (роза была счастлива)
б) Образ жабы
Эта героиня сидит под кустом,Мысли её в ерунде, о пустом.Изредка лишь нарушает мышленьеМайского ветра слегка дуновенье.
- Кто эта героиня? (жаба)
- Прочитайте отрывок о жабе.
- Какие эпитеты и образные определения использует автор при описании жабы? (жирная, старая жаба; грязно-серые бородавчатые и липкие бока; безобразные лапы)
- Почему жаба ничему не радовалась?(она была ленивой, наелась и собралась отдыхать)
- Почему жаба хотела уничтожить розу?
- Такие разные герои! А нет ли у них чего-то общего? (и розе и жабе нужно тепло, свет, еда)
- О чём мечтают главные герои? (Они мечтают, хотят счастья)
- В чём заключается счастье для жабы? Для розы? (Для жабы – еда, лень. Для розы – дарить радость)- Назовите мне, какие же качества присуще розе, а какие жабе. 
в) Выводы.
- Как вы думаете, с кем автор сравнивает Розу и Жабу? (с человеком)
-Каким бы Роза была человеком? А Жаба?
- Какой можно сделать вывод? (Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить)2. Игра «Три шляпы»
- Итак, подвести итоги поможет знакомая нам игра «Три шляпы».
- Те ребята, у кого синяя шляпа, должны поразмышлять и оценить поступки героев, высказать свое мнение.
- Ребята с жёлтой шляпой должны рассказать о том, что положительного вы для себя вынесли из этой ситуации, что показалось трогательным в произведении.
- Последняя – зелёная шляпа. Вам надо подумать, что можно в нём изменить, улучшить.
3. Выводы по произведению
- Что победило мир добра или мир зла?
1. О чем думает роза в период цветения?А. быстрей бы распуститься.Б. умереть бы другой смертью.В. Цвести вечно.2. Что в жабе самое омерзительное?А. грязно-серые бородавчатые бока.Б. скверные липкие лапы.В. Бесчувственность и равнодушие.3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому чтоА. она не досталась жабе.Б. ее гибель была неизбежнаВ. Она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:А. розаБ. жаба
- Почему же финал произведения такой? (Гаршин таким образом показал значение добрых дел. Помог нам понять, что хорошее сохраняется)- Что олицетворяет роза в произведении?
- Что олицетворяет жаба в произведении?
- Какой вывод следует из прочитанного? (счастлив тот, кто своей жизнью осчастливил другого)
III.Актуализация опорных знаний
1.Беседа
-Вы рисовали иллюстрации к сказкам.
- А что такое сказка?
Ассоциативный куст к слову «сказка»
Сказка
(Народные, поэтические, о животных, вымышленные люди, бытовые, литературные, фантастические, волшебные события)Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.- Ребята, а как вы думаете, что такое «сказ»?
Сказ –произведения, опирающиеся на народные предания и легенды, ведущееся от лица рассказчика.
Отличительные черты сказа: • Герои – люди обыкновенные. • Фольклорная первооснова. • Присутствие рассказчика – человека из народа. • Волшебство и таинственность – неотъемлемая часть повествования. Отличительные черты сказки: 1. Волшебные герои - добрые или злые. 2. Нет рассказчика. 3. Чтобы произошло волшебство, герою надо произнести заклинание. 4. Не имеют реальной основы.
Сказка Сказ
Вымысел Реальные события. Главная тема – жизнь рабочих Урала.
Зачин, концовка Нет зачина и концовки
Сказочные герои и события Главные герои – рабочие, мастера.
Есть сказочные герои.
Сказочные предметы Волшебные предметы
Троекратные повторы Троекратные повторы
IV. Сообщение темы урока, актуализация знаний
- Сейчас мы с вами мысленно перенесёмся на много лет назад в русскую деревню на Урал. Мы познакомимся с произведением П.П. Бажова «Серебряное копытце» и убедиться, что произведение “Серебряное копытце” - это сказ. Что в нем действуют обычные земные люди, а рядом с ними вымышленные, сказочные.
V.Восприятие и осознание нового материала
1.Демонстрация портрета П.Бажова
- В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали - это наш Бажов! Слово “наш” часто добавлялось к имени писателя. Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”. 
2. Сообщение уч-ся о писателе
Павел Петрович Бажов родился в семье заводского мастера металлургического завода 28 января 1879 года. В городе Сысерти, расположенного недалеко от Екатеринбурга. Когда пришло время учиться, Павла отдали в 3-ю земскую школу. Здесь учитель заметил способного и смекалистого мальчика и посоветовал родителям обучать сына дальше. Бедность семьи не позволяла мечтать о гимназии или реальном училище, и поэтому Павла отдали в Екатеринбургское духовное училище, в котором была самая низкая плата за обучение. Окончив в 14 лет училище, он поступил в Пермскую духовную академию. После её окончания Павел должен был стать священником, но решил отказаться от духовной карьеры и стал учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык. Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей. Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, позже ему пришлось работать журналистом.
Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем. В 1939 году была опубликована его первая книга “Сказы старого Урала”, так сначала называлась его знаменитая “Малахитовая шкатулка”. Сборник “Малахитовая шкатулка” объединил 14 произведений. В них оживает таинственный мир уральской природы, полный тайн, загадок и неповторимого очарованья. Затем из года в год “Малахитовая шкатулка” пополнялась всё новыми и новыми сказами. Всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений.
- Какие сказы Бажова вы читали? “Огневушка – Поскакушка” 
“Малахитовая шкатулка” 
“Хозяйка медной горы” 
“Серебряное копытце” 
“Каменный цветок” 
“Горный мастер” 
“Хрупкая веточка” 
“Голубая змейка” 
“Синюшкин колодец” 
“Иванко Крылатко” и т. д. 
- Главной темой его сказов и легенд стало творчество и мастерство рабочих Урала. Сказы Бажова принесли ему заслуженную славу. В Екатеринбурге поставлен памятник.
3.Физкультминутка
Посмотрите: мы - олени,Рвется ветер нам на встречу!Ветер стих, расправим плечи,Руки снова на колени.4.Прослушивание в грамзаписи 1 части сказки
(До слов «….и домой до времени не просится).
5.Чтение 2 части учащимися
-Назовите героев сказки. (Даренка, Муренка, Кокованя, Серебрянное Копытце)
-Сформулируйте главную мысль сказки.
(Трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены.- Бажов ценил в людях доброту, честность и упорство, поэтому самых лучших своих героев наделил именно этими качествами.)6.Словарно-лексическая работа
- Прежде чем знакомиться с произведением, давайте уточним смысл отдельных слов и выражений. За помощью обратимся к толковому словарю Ожегова.
барская рукодельня - ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё).
взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить.
голбчик – приступка для выхода на печь.
пожитки– мелкое имущество, домашние вещи.
похлёбка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.
несподручно– неудобно, неловко.
пособник – помощник в делах.
покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой.
статочное ли дело – (устар.) хорошее ли дело.
VI. Закрепление и осмысление знаний
1.Рассматривание иллюстраций в учебнике (с.181,190)
-Кто изображен на иллюстрации?
-Что делает Даренка? Кого она выглядывает в окно?
-Кто сидит на скамейке?
-Что девочка говорит Муренке?
-Кого увидела Даренка?
2.Лексическая работа
-Слышали ли вы в живой речи такие слова и обороты: поди-ко, скажи, дедо, чур, забоишься?
-Каким типом речи пользуется автор, кроме повествования?
3.Работа в группах
- Опишем наших героев, пользуясь текстом произведения.
Работаем в группах, заполняем таблицу.
1 группа. Характеристика ДарёнкиВнешность
По шестому году, маленькая, носишка пуговкой.
Семья ДарёнкиСирота
Чем занимается
В избе прибирала, похлебку да кашу  варила, кукле платье шила, любила сказки слушать.
Характер
Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу, верит в чудеса.
2 группа. Характеристика КокованиВнешность
Старик большой да бородатый.
Семья КокованиОдинокий
Чем занимается
Охотник. Летом пески промывает, золото добывает, а зимой по лесам за козлом бегает. Мастер сказки сказывать.
Характер
Веселый, ласковый,  добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, верит в чудеса.
3 группа.Составить рассказ о Серебряном Копытце (выборочный пересказ
Впиши нужные слова.
Козлик этот __________________. У него на правой передней ноге______________ копытце. Ростом он не выше __________, ножки _______________, головка ____________. А рожки у козлика на _____________. Шерстка у него летом _________________, а зимой_________ . Кормится ______________, а зимой_________ .
(Особенный, серебряное, стола, тоненькие, лёгонькая, 5 веток, буренькая, серенькая, травкой да листиком, стожки подъедает).(Серебряное копытце: особенный, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стоках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.)
4 группа. Составить рассказ о кошке МурёнкеНайти и перечитать отрывок, который соответствует иллюстрациям. Расположить картинки в правильном порядке. Подобрать подписи к картинкам.
(Кошка Муренка: маленькая, худая да ободранная, звонкая, шерсть бурая, на охоту ходила – мышей ловила, от собак отбивалась.)
5. Работа с пословицами
- Вы знаете, что сказка и сказ не обходятся без народной мудрости – пословицы.
– Подумайте, какие из пословиц соответствуют содержанию сказа?
Богатство не синоним счастья.
Желаешь себе добра – делай добро другим.
Без семьи, без детей, без друзей нет смысла жизни.
Каких только чудес не бывает на свете.
В благополучии человек сам себя забывает.
Чёрствое сердце не знает благодарности.
6.Аудирование текста (на лист.)
1.Сиротка Даренка жила:
а) у богача;
б) у бедняка;
в)у своих родственников.
2. Кем был Кокованя?
а)охотником;
б)домоседом;
в)сельским жителем.
3.Кокованя взял с собой жить:
а)Девчонку;
б)кошку Муренку;
в)Даренку и кошку Муренку.
4. О ком рассказал сиротке Кокованя?
а)о лесном медведе;
б)о волке;
в) о лесном козлике.
5. Чем занимался старик в лесу?
а)заготавливал хворост;
б)охотился на козлов.
6.Козлик «Серебряное копытце» показался Даренке?
а) 3 раза;
б)1 раз;
в) 7раз.
7. Сколько разноцветных камешков, выбитых козликом, собрал Кокованя?
а) все;
б) 2 камешка;
в)полшапки.
7.Проверка.
VII. Итог урока
1.Беседа
- С какой сказкой познакомились?
- Кто автор?
- Чему учит сказ? (Трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены.)
2.Игра «Дополни четверостишия по опорным словам»

На уроке мы сегодня сказ _____________ (прочитали)
О ______________ «Серебряном копытце» мы узнали.
Как Кокованя Дарёнку ___________________
В ________ и __________ её воспитал.
В чудо верили они.
___________ мечтали.
И __________ увидали.
Сказы Бажова быстрей ты ___________,
Умные мысли в них ты ___________
Может быть, станешь ____________ и _____________
Может быть, станет в мире ___________________!
- Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем, и тогда обязательно случится чудо!
3. Самооценка (Выставление оценок)
- Оцените свою работу на уроке смайликами.
VIII. Домашнее задание
Стр.180-192.Чтение сказки в лицах. Нарисовать иллюстрацию сказки.
Задание по группам
А)Выбрать описание внешности девочки.
Б)Описание состояния человека.
В)Описание природы.
.

Приложенные файлы

  • docx 281114
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий