Конспект урока: Как измерить объем — математика, уроки


«Проверено»
Зам.директора по УР: _________________

Краткосрочный план урока по математике
*В контексте тем: «Все обо мне», «Моя школа»
Школа: №5 им. М. Горького
Дата:7.11. 2016г.
Класс: 1 «Д» класс.
Учитель : Петросян А.С.
Тема урока: Как измерить объём
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.2 **производить измерение величин, используя единицы: лЦели урока: Создать условия для понимания того, что объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Ввести понятие литра как стандартной единицы измерения объёма.
Критерии успеха Учащиеся имеют представление о том, что объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Знают, что литр - стандартная единица измерения объёма.
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметныесвязи Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке используется демонстрация презентации с сайта
Объем, литр:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c256e87-3b20-451e-948d-661c97938141/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_059%5D.htmlПредварительные
знания Учащиеся могут сравнивать объемные фигуры
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока Создание положительного эмоционального настроя.
Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
Много интересного будем изучать,
Значит, будут нам нужны книжка и тетрадь.
Хорошо известно вам, что должен ученик При себе всегда иметь ручку и дневник Актуализация жизненного опыта.
стратегия «Толстые- тонкие вопросы».
Середина урока
Целеполагание .Вводное задание.
Покажите учащимся мерную кружку и сообщите, что в данный сосуд вмещаётся1 литр воды. Налейте воду в мерную кружку до отметки «1 л». Продемонстрируйте бутылку минеральной воды объёмом 1 литр. Покажите надпись на бутылке - «1л». Затем вылейте содержимое бутылки в мерную кружку, чтобы учащиеся убедились в том, что объём бутылки равен 1 литру. Слейте воду обратно в бутылку. Для безопасности используйте воронку. Демонстрация позволит сформировать представление о том, какова величина - один литр воды.
После этого дайте каждой группе одну мерную бутылку объемом 1 литр и один сосуд объёмом меньше 1 литра(например, стакан, чашку, пиалу, маленькую пластиковую бутылку из-под лимонада или жестяную банку из-под газированного напитка).Выполните работу по следующей схеме:
а)попросите учащихся набрать в бутылку 1 литр воды;
б)обратите внимание на то, что бутылка полна;
в)попросите учащихся перелить воду в сосуд;
г)спросите учащихся о том, что произошло (вода не вся вместилась в сосуд);
д)попросите учащихся сделать вывод (объём сосуда меньше 1 л).
Дайте каждой группе одну бутылку объемом 1 литр и один сосуд объёмом больше 1 л (например, кастрюлю, пакет из-под сока, чайник, кувшин или вазу для цветов). Выполните работу по указанной схеме. Учащиеся зафиксируют, что вода вся вместилась в сосуд, но он ещё не полный, и сделают вывод о том, что объём сосуда больше 1 литра .Данная работа позволит закрепить представление учащихся о том, какова величина - один литр.
Работа с учебником.
Сколько литров воды понадобится, чтобы наполнить синее и жёлтое ведро?
Организуйте беседу с классом по иллюстрации. Задайте вопросы:
Что является меркой?
Сколько мерок нужно, чтобы наполнить синее(жёлтое) ведро?
- Следовательно, какой объём имеет синее(жёлтое) ведро?
Ответы
Объём синего ведра - 4 литра, жёлтого ведра - 6литров.
Работа в рабочей тетради.
Сколько литров бензина заправили в автомобиль? Организуйте беседу с классом. Спросите у учащихся:
Сколько литров бензина заправили в машину?
Как вы догадались?
Как вы думаете, примерно какого размера бензобак у автомобиля?
Выслушайте предположения учащихся. Затем попросите взять в руки мерную кружку в 1 л и сообщите, что 40 литров - это сорок раз по 1 л. Значит, бензобак должен быть большого размера, чтобы поместить в себя столько бензина.
Ответ
40 литров.
Реши.
Предложите учащимся самостоятельно ответить на вопрос. Если возникнут затруднения ,предложите в парах обсудить пути решения. При необходимости задайте вопросы:
Что обозначает надпись «10 л» на верхней чёрточке мерного сосуда? (объём сосуда 10литров. л - обозначение литра).
Сколько воды налито в сосуд? (меньше, чем 10литров).
Посчитайте, сколько всего чёрточек-отметок на сосуде? (10).
Объём сосуда 10 литров распределён равномерно на 10 черточек. Значит, сколько литров приходится на одну чёрточку? (1 литр).
До какой чёрточки налита вода? (до чёрточки с цифрой 4).
Сделайте вывод, сколько воды в сосуде?
Ответ
4 литра.
Попробуй. Предложите учащимся провести исследование в паре и узнать, сколько стаканов воды наполнят литровую банку. Выбор стакана произвольный. Все стаканы имеют разные объёмы, поэтому результат может быть различным.
Ответ
Примерно 5-7 стаканов.
Запомни! Повторите по таблице:
объём измеряется в литрах;
литр обозначается сокращённо так: л.
Обращайте внимание учащихся на точное и полное формулирование предложений, например, «объём ведра равен пяти литрам» или «объём ведра - пять литров», а не «ведро равно пяти литрам». Ключевое слово произносите на трёх языках. Обратите внимание учащихся на то, что слово «литр» произносится на казахском, русском и английском языках созвучно.
Учебник:
Как измерить объём, стр. 60-61Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 55 «Как измерить объём», стр. 57Рабочий лист 56 «Объём предметов», стр. 58
Ресурсы
на каждую группу учащихся - по одной мерной бутылке, по одной ёмкости объёмом меньше одного литра, по одной ёмкости объёмом больше одного литра;
бутылка минеральной воды (объёмом 1 литр), ,воронка.
Объем, литр:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c256e87-3b20-451e-948d-661c97938141/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_059%5D.htmlКритерии знают способы измерения объема и единицы измерения; умеют выражать результаты измерения объема числом Конец урока
Дополнительные задания
Налей сок в кувшины. Учащиеся должны раскрасить первый кувшин выше отметки «один литр»; второй - ниже уровня отметки, а третий -до уровня с отметкой «1 л». Можно к заданию подойти творчески и «наливать» соки разных фруктов, т. е. раскрашивать разными цветами .Определи объём сосудов. Выполнив задание, учащиеся закрепят навык фиксирования результата .Они должны посчитать количество мерок по 1 л и записать объём каждого сосуда.
Ответы
5 литров; 6 литров; 7 литров.
Измерение объёма. Задание позволит оценить ,имеет ли учащийся представление об объёме предметов, используемых в повседневной жизни, умеет ли сравнить объём предмета с объёмом в 1 л.
Задание 3
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.
=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Критерии знают способы измерения объема и единицы измерения; умеют выражать результаты измерения объема числом записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
К концу урока учащиеся будут:
знать, что стандартная единица измерения объёма - литр;
уметь измерять объём сосуда мерной кружкой объёмом 1 литр;
иметь представление об объёме сосуда по размеру.
Чтобы оценить прогресс учащихся, задайте следующие вопросы:
В каких стандартных мерках можно измерить объём? (в литрах)
Чтобы наполнить аквариум, мама налила в него10 мерных кружек воды объёмом 1 литр. Каков объём аквариума?
Как вы думаете, какие сосуды в классе имеют объём больше 1 литра?
Как вы думаете, какие продукты в магазин имеют объём упаковки 1 литр?
Проведите работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Воздушный шарик
Шарик, шарик мой воздушный!
Непоседа непослушный!
(Подбрасывать воображаемый воздушныйшарик то левой, то правой рукой.)
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю,
Из-под рук он вылетает.
(Описать руками круг, потрогать «шарик», погладить, нажать на него.)
Вверх! Но я его поймал
(Поднять руки вверх, «поймать» шарик),
Нитку к пальцу привязал
(Намотать «нитку» на палец).
Вправо – шарик, влево – шарик,
Мой светящийся фонарик!
(Руки поднять параллельно, развести вправо и влево.)
Дай тебя я обниму
(Обнять «шарик».)
И к щеке своей прижму.
(Прижать к щеке.)
Ты меня не покидай,
Будь со мной, не улетай!
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке? Задание 3 имя_________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.
=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя_______________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя_______________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя_______________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

= Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя_______________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя_______________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Задание 3 имя________________
Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ.

=
Дескриптор: Обучающийся
- записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
«Проверено»
Зам.директора по УР: _________________

Краткосрочный план урока по математике
*В контексте тем: «Все обо мне», «Моя школа»
Школа:
Дата:8.11. 2016г.
Класс: 1 «Д» класс.
Учитель: Петросян А.С.
Тема урока: Величины и их свойства
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.1 **различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
1.1.3.2 **производить измерение величин, используя единицы: см ,дм, кг, л
Цели урока: Ввести понятие величины и обратить внимание учащихся на общие свойства величины – длину, массу, объём. Закрепить навыки измерения длины, массы и объёма и фиксирования результата в именованных числах.
Критерии успеха знают единицы измерения длины, массы и объема; умеют использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметныесвязи Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
Навыки
использования
ИКТ Посредством интерактивной доски показать задания с дескрипторами.
Предварительные
знания Учащиеся могут
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока (К) Создание положительного эмоционального настроя.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим,
И тихонечко сидим.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
– Рассмотрите внимательно запись. Выбираем величины.
На доске запись:
Цвет. Материал. Назначение. Объем. Масса. Длина.
Учащиеся выбирают следующие таблички:

– Расскажите, чем будем заниматься на уроке? (Учиться различать величины.) Какие математические действия можно совершать с величинами? Какими мерками измеряем длину? Какими мерками измеряем массу? Какой меркой можно измерить объем? На доске появляются таблички с надписями:

– Соотнесите мерки с величинами.
Дети подвигают таблички к надписям величин.
Напомните учащимся, что они научились измерять длину, массу и объём предметов. Сообщите, что длина, масса, объём - это величины, так каких можно измерять и сравнивать. Предложите определить общие свойства величин.
Критерии научились измерять длину, массу и объём предметов. Середина урока
Вводное задание. Продемонстрируйте ведро и две мерки разных размеров. Спросите:
Какой меркой быстрее наполнится ведро?
Какой меркой придется воспользоваться больше, чтобы наполнить ведро? Почему?
Сделайте вывод о том, что объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Если мерка большая, то мерок понадобится меньше. Если мерка маленькая, то мерок понадобится больше. Сообщите, что данное свойство применимо и к длине, и к массе.
Как ты думаешь, объём какой бутылки больше?
Данное задание закрепит понимание того, что сравнивать предметы можно только тогда, когда они измерены одинаковыми мерками. Организуйте беседу с учащимися посредством вопросов:
Как вы думаете, чья бутылка имеет больший объём? Почему?
Одинаковые или разные бутылки у девочки и мальчика?
Мы можем узнать, в какую бутылку напитка вмещается больше? (нет, не можем)
Попросите сделать вывод: сравнивать величины можно только тогда, когда они измерены одинаковыми мерками.
Работа с учебником.
Подумай. Задание выполняется по иллюстрации в учебнике. Даны ёмкости разной формы, поэтому визуально определить, где гороха больше, затруднительно. Учащиеся в парах должны прийти к правильному выводу.
Ответ
гороха больше в банке.
Определи массу пакета молока, банки кетчупа и груши.
Предложите учащимся данную работу провести в парах. Таким образом можно создать условия для развития коммуникативных навыков учащихся через исследование, они будут друг другу высказывать предположения, проверять их и делать выводы.
OтветыВарианты:
две бутылки;
пакет молока и одна груша;
три груши.
Работа в рабочей тетради.
Реши. При возникновении затруднений помогите учащимся вопросами, наводящими на выполнение.
Ответы
Самый длинный предмет - нож (14 см);самый короткий предмет - ложка (9 см);длиннее 1 дециметра - вилка, нож; короче 1 дециметра ложка.
Попробуй. Предложите учащимся дома или в классе найти предметы, обладающие свойствами :массой, объёмом и длиной. Если выполнение задания будет происходить в классе, предложите
обсудить вопрос в группах и составить список предметов, если будет много вариантов ответа.
Ответы
Возможные варианты ответа: аквариум, ваза, стакан.
Задания с дескрипторами:
Уровень мыслительных навыков:
Знание и понимание
Критерий оценивания: Обучающийся
 Различает величины: длины/массы/ объема
и инструменты их измерения.
 Распознает меры для измерения величин длины, массы, объема.
Задание 1
Соотнесите величины и инструмент для измерения.
.
Дескриптор: Обучающийся
- находит соответствия величин массы, объема, длины и инструментов их измерения.
Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмДескриптор: Обучающийся
- соотносит величину «Длина» с единицами измерений;
- соотносит величину «Масса» с единицей измерения;
- соотносит величину «Объем» с единицей измерения. Учебник:
Величины и их свойства, стр. 62-63
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 57 «Величины и их свойства», стр. 59Рабочий лист 58 «Длина. Масса. Объём», стр. 60
Ресурсы
одно ведро объёмом 3 литра;
две разные мерки: однолитровая банка и кружка объёмом 0,5 литра;
три листа картона формата А1: на одном написано «ДА», на втором - «НЕТ», на третьем- «НЕ ЗНАЮ».
Критерии успеха знают единицы измерения длины, массы и объема; умеют использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); Конец урока
Дополнительные задания в рабочей тетради
Узнай, какую величину измерили? Соедини слова и соответствующие картинки.
Учащиеся должны соединить названия величин с картинками, которые демонстрируют измерение длины, массы и объёма.
Соедини величины с соответствующим и единицами измерения.
Учащиеся должны соединить названия величин с единицами измерения, которыми измеряются длина, масса и объём.
Определи длину зеркала разными мерками.
Учащиеся должны посчитать число мерок длины в виде блокнота и в виде карандашей. Длина зеркала в блокнотах - шесть. Так как длина одного блокнота соответствует длине двух карандашей, то длина зеркала равна длине 12 карандашей.
Определи длину предмета.
Учащийся должен вычислить длину клея с помощью делений на линейке. Он должен обратить внимание на то, что длина клея соответствует длине на линейке с 1 см до 12 см, то есть равна 11 см.
Определи массу продуктов.
Учащийся должен с помощью весов определить и записать массу продуктов.
Сколько литров воды?
Учащийся должен с помощью делений на сосудах догадаться, сколько литров воды в каждом из сосудов. Критерии успеха знают единицы измерения длины, массы и объема; умеют использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); Стикеры или фишки
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Предложите учащимся провести игру, в ходе которой будете наблюдать, кто из учащихся уверенно выбирает ответы, кто сомневается, и узнаете, насколько усвоена тема каждым учащимся .В разных местах класса разместите плакаты с крупно написанными словами «ДА», «НЕТ», «НЕЗНАЮ». Правила игры: вы задаёте вопросы с одним правильным ответом, а дети должны в стать под плакатом с выбранным ответом. Если размеры класса не позволяют провести это задание сразу совсем классом, разделите класс на группы. Задайте следующие вопросы:
Величину можно измерить?
Длину можно сравнивать?
Объём и масса - не величины?
Сантиметр и дециметр - это мерки?
Литр и килограмм - это величины?
Величину нельзя измерить?
Верно ли, что рост и высота - это не длина?
Верно ли, что объём - это пространство внутри сосуда?
Верно ли, что у ящика нет объёма, потому что туда нельзя налить воду?
Проведите работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
Воздушный шарик
Шарик, шарик мой воздушный!
Непоседа непослушный!
(Подбрасывать воображаемый воздушныйшарик то левой, то правой рукой.)
Шарик круглый, шарик гладкий,
Шарик тонкий, шарик мягкий.
Я на шарик нажимаю,
Из-под рук он вылетает.
(Описать руками круг, потрогать «шарик», погладить, нажать на него.)
Вверх! Но я его поймал
(Поднять руки вверх, «поймать» шарик),
Нитку к пальцу привязал
(Намотать «нитку» на палец).
Вправо – шарик, влево – шарик,
Мой светящийся фонарик!
(Руки поднять параллельно, развести вправо и влево.)
Дай тебя я обниму
(Обнять «шарик».)
И к щеке своей прижму.
(Прижать к щеке.)
Ты меня не покидай,
Будь со мной, не улетай!
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке? Задание 1
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дмЗадание 1 имя_______________
Соотнесите величины и инструмент для измерения.

Задание 2
Соедините стрелочкой величины и их единицы измерения.
Длина смМасса лОбъем кг дм

Приложенные файлы

  • docx 279316
    Размер файла: 185 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий