Конспект урока обучение грамоте Читаем слова с ЖИ-ШИ — начальные классы, уроки


Урок обучения грамоте в 1 классе.
Тема урока:Читаю слова с ЖИ и ШИ
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:
-Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
-Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
-Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие навыков:
-Ориентирование в звуковой форме слова.
-Ориентирование в графической форме слов.
-Соблюдение каллиграфических и графических норм.
Ожидаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Определить на слух особенности произношения сочетаний ЖИ-ШИ. Составить по кластеру слова с сочетаниями ЖИ-ШИ.
Прочитать рассказ, используя основные виды чтения: плавное слоговое чтение с переходом
на чтение целыми словами, осознанное чтение.
Писать сочетания жи-ши.
Выучить чистоговорки с буквами Ж и Ш.
Отгадать кроссворд с сочетанием ЖИ.
Большинство учащихся смогут:
Производить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [ы] после согласных Ж и Ш с опорой на схему-модель.
-Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Производить слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. (уши, ужи). Характеризовать выделенный звук с опорой на ленту букв. Дополнить стихотворение, используя слова для справок.-Озаглавить текст. Придумать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ. Писать грамотно слова с сочетаниями ЖИ-ШИ. -Списывать предложение без ошибок с письменного и печатного шрифта и вставлять в слова пропущенные сочетания ЖИ-ШИ. -Проверять написание слов, предложений и исправлять ошибки с помощью учителя.
Некоторые учащиеся смогут:
Сочинить к стихотворению рифмы.
Классифицировать слова в соответствии с их значением: слова, называющие действия. Составить рассказ о своем домашнем питомце и рассказать о нем другу. Оценить поступок героя.
Найти информацию о том, как человек приручил диких животных. Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Привитие ценностей :-патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи:Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Ход урока
1. Начало урока. Создание положительного эмоционального настроя.
Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться!
2. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Сказка о буквах Ж и Ш.
Буквы Ж и Ш были настоящими друзьями. Они, конечно, дружили с остальными буквами алфавита, но между собой особенно, так как родились в один день и были братьями.
Один раз на свой день рождения буквы Ж и Ш пригласили весь алфавит от А до Я. Все буквы пришли к ним с подарками, и только буква Ы не принесла ничего. Но бра-тья на нее не обиделись. Они стали угощать всех разными вкусными блюдами. Все гости ели с большим аппетитом, им все блюда очень нравились. И только буква Ы, уплетая за обе щеки жареную картошку, недовольно сказала:
- Ах, что за еда: пирожки, шоколад. Я больше всего люблю сЫр и колбасЫ. Ж и Ш немножко обиделись, но спорить с ней не стали. После обеда все стали играть в шашки, шахматы и жмурки. Было очень весело. И только буква Ы отошла в сторонку, показывая всем своим видом, что ей скучно.
Теперь братья обиделись по-настоящему, но промолчали, потому что были очень вежливыми.
С тех самых пор буквы Ж и Ш не хотят становиться в словах перед буквой Ы. (JI. Шмидт)
Формулируется тема урока: «Правописание Жи-Ши, пишу рифмовки о погоде».
3. Работа над новой темой.
- Почему после согласных Ж и Ш буква Ы не пишется? Игра «Знаю - Хочу узнать - Узнал».
В таблице 3-Х-У ученики в колонке «3» с помощью учителя пишут, что они знают о буквах Ж-Ш.
В колонку «X» дети записывают, что они хотят узнать. (Например: как пишутся сочетания ЖИ-ШИ.)
После того, как тема завершена, ученики заполняют последнюю колонку «У». Здесь они подтверждают точность своих первых двух колонок и сравнивают то, что они узнали, со своими первоначальными мыслями по теме в колонке «3».
Работа по учебнику.
1.Учащиеся с помощью учителя учат чистоговорки с буквами Ж и Ш, опираясь на домик для букв дают характеристику звукам, которые обозначают эти буквы.
2.Учитель предлагает учащимся дополнить стихотворение, используя слова для справок: пушинки, балеринки, ночь. Образец:
Мы снежинки - мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь.
С помощью учителя учащиеся пробуют сочинить свое стихотворение о снежинках.
Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на «говорящую стену» в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу.
З.Учащиеся рассматривают картинки в учебнике, называют слова: «пружина», «машина», делают вывод, опираясь на схемы слов, что в этих словах нет мягких согласных звуков, сравнивают произношение и написание этих слов и выводят правило: ЖИ-ШИ - пиши с буквой И.
4.Учитель предлагает учащимся прочитать слова-лесенки, и, работая с правилом, они дают объяснение написания данных слов.
Работа в прописи.
•Написание сочетаний жи и ши.
•Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.
•Заполнение кроссворда со словами, в которых встречаются сочетания Жи-ШИ.
Фонетический разбор слов: «уши», «ужи».
Динамическая пауза «Зимой».
Мы погреемся немножко, (натираем плечи.)
Мы похлопаем в ладошки, (хлопаем в ладоши.) Ножками потопаем. (топаем на месте.)
И себя похлопаем, (хлопаем по коленям.)
Работа в прописи.
Запись предложений с печатного и письменного текста с сочетаниями ЖИ-ШИ.
Пальчиковая гимнастика.
Стою и снежинки в ладошку ловлю.
(Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки.) Я зиму, и снег, и снежинки люблю,
(Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки.)
Но где же снежинки? В ладошке вода,
(На вопрос - сжать кулаки, на ответ -разжать.)
Куда же исчезли снежинки? Куда?
(На первый вопрос - сжать кулаки, на второй-разжать.)
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Как видно, ладошки мои горячи.
(Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.)
Работа по учебнику.
5. Учитель предлагает учащимся составить слова, объяснить, какой звук слышится после букв Ж и Ш, а какая буква пишется.
Учащиеся читают столбики слов, выбирают слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, называют слова-действия.
6. Дети читают рассказ о Жамшиде и коте Пушке, используя основные виды чтения: плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение, придумывают название текста.
•Как вы оцениваете поступок Жамшида?
•Нравится вам этот мальчик или не нравится, почему?
Учащиеся составляют рассказ о своем домашнем питомце и рассказывают его другу. (Учитель может дать план рассказа. Это задание можно дать заранее, чтобы учащиеся смогли принести фотографии или рисунки своих домашних питомцев.) 8. Дети отгадывают кроссворд и читают получившиеся слова, обращая внимание на правописание сочетания ЖИ.
Игра «ЖИ-ШИ».
Учитель делит класс на две группы: мальчики и девочки.

Девочки придумывают слова с сочетанием ЖИ, мальчики - с сочетанием ШИ, каждая группа объясняет правило написания этих слов.
Итог урока. Рефлексия.
«Солнышко»
На доске прикреплен круг от солнышка, детям учитель раздает лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравился урок, получил много интересной информации; голубого цвета - урок не¬интересный, не было никакой полезной информации.

Приложенные файлы

  • docx 275995
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий