Конспект урока в 3 классе по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне слова» — русский язык, уроки

Конспект урока
в 3 классе
по теме
«Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне слова»

Организационный момент.
а) Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка в вашем классе проведу я. Меня зовут Анна Алексеевна. На урок пришли гости, повернитесь и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

б) Вступительная беседа

- Сегодня на уроке будет царствовать его величество СЛОВО.
СЛАЙД № 2
- Как вы думаете, почему я так уважительно назвала СЛОВО - его величество? (ответы детей)
- Словом владеет только человек, без слов мы бы не понимали друг друга, не смогли бы общаться и думать. Вот как о слове сказал российский поэт Вадим Шефнер.
СЛАЙД № 3

- А какие слова вы любите? (ответы детей).
Сегодня некоторые слова откроют нам свои секреты.

- Открыли тетради и записали число и «Классная работа».

Словарная работа

- Начнём урок со знакомства с новым словарным словом.
Прочитайте его на карточках. Приложение № 1
- Вы знаете значение слова «ПОРОША»? (ответы детей)
- Давайте уточним значение этого слова в толковых словарях.
У меня есть три толковых словаря:
Толковый словарь русского языка для учеников начальных классов.
Прочитает из этого словаря.
Толковый словарь Владимира Даля (с картинками)
Прочитает из словаря..
Русский толковый словарь
Прочитает из этого словаря
Интернет-энциклопедия «Википедия»
СЛАЙД № 4
Прочитаем хором

- Запишем слово «ПОРОША» в тетрадь, выделим орфограмму.
- Как же запомнить это словарное слово.
Безударная гласная в этом слове «О», она напоминает по форме снежинку. Пороша-первый снег - много снежинок. У вас на партах тоже есть снежинки (Приложение № 2), наклейте их на место безударной «О» в ваши карточки и запомните: «О»- буква круглая, как снежинки во время пороши. Снежинки вам на память домой, на новогоднюю ёлочку.

Актуализация знаний и коррекция опорных знаний

- К нам в класс залетели снежинки. Снежинки принесли замечательные слова. ( На доску вывесить слова на снежинках (Приложение № 3)

ХЛЕ - Много снега, много хлеба. Снег укроет зёрна, как одеяло и сохранит до весны.

МОРО... - Мороз не велик, а стоять не велит. Русский человек привык к морозам.

БЕРЁКА - Берёзка белая, как снежок в порошу.

СУГРОЧИК - Почему это слово весёлое.

- Пороша с ветром унесла из этих слов буквы.
- Эти буквы обозначают гласные или согласные звуки?
- Что ещё вы можете сказать об этих звуках. (Они парные согласные звуки)
- Какие парные звонкие и глухие согласные вы знаете?
(Вывесить на доску парные согласные. Приложение № 4)
- Как вы думаете, какова тема урока? (ответы детей)
- Правильно, сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать и проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Можете ли сразу, без сомнения вставить в эти слова пропущенные буква? ( нет, не возможно, не чётко слышно)
- Давайте понаблюдаем, почему мы сомневаемся в написании этих слов. Для этого внимательно посмотрим на слова, которые нам принесли снежинки и попробуем дописать слова в вашей карточке.
(Приложение № 5)
СЛАЙД № 5
- Первую фразу прочитает. Кто с ним согласен, у кого также
- Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный стоит на конце слова? Посмотрим, что напишет компьютер.
- Вторую фразу прочитает Кто с ним согласен, у кого также
- Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный стоит перед согласным звуком? Посмотрим, что напишет компьютер.

- Вы умеете подбирать к словам однокоренные слова? Вам нравиться это делать? Какие слова называются однокоренными?
- Подберём по два однокоренных слова к этим словам и запишем их в тетрадь:

ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК
- Являются ли эти слова проверочными для слова ХЛЕБ? (Да, являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове ХЛЕ?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «б»)

Перенести карточку со словом ХЛЕ, дописать в тетради:
ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК- ХЛЕБ.

МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ
- Являются ли эти слова проверочными для слова МОРОЗ? (Да, являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове МОРО?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)

Перенести карточку со словом МОРО, дописать в тетради:
МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ- МОРОЗ.

БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ
- Являются ли эти слова проверочными для слова БЕРЁЗКА? (Да, являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове БЕРЁКА?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)

Перенести карточку со словом БЕРЁКА, дописать в тетради:
БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ- БЕРЁЗКА.
СУГРОБ, СУГРОБИЩЕ.
- Какое из этих слов является проверочным для слова СУГРОБЧИК (Для слова «сугробчик» проверочным является слово «сугробище)
- Почему слово сугроб не является проверочным? (Потому что парный согласный находится в конце слова и мы сомневаемся, какую букву «п» или «б» надо писать)
- Как надо изменить слово «СУГРОБ
·», чтобы оно стало проверочным для слов : «СУГРОБЧИК»? (Нужно изменить форму слова «СУГРОБ»- «СУГРОБЫ»)
- Значит, чтобы подобрать проверочное слово к словам с парными согласными, можно не только подобрать однокоренное слово, но и изменить форму слова, например, ХЛЕБ- ХЛЕБА; МОРОЗ-МОРОЗЫ.
- Давайте понаблюдаем за проверочными словами, и заполним вторую половину нашей карточки. (Приложение № 5)

СЛАЙДУ № 6 (белый)
- Первую фразу прочитает Кто с ним согласен, у кого также?
- Посмотрим, что написал компьютер.
- Вторую фразу прочитает Кто с ним согласен, у кого также?
- Посмотрим, что написал компьютер.
- Какой можно сделать вывод, Что нужно сделать, чтобы проверить слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова? (Нужно подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или звуки 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415, 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415, 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415, 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 , 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.

СЛАЙД № 7

Физ. минутка.

Отрывок из песни с движениями
Вместе весело шагать По просторам, по просторам, по просторам, И, конечно, припевать лучше хором Лучше хором, лучше хором. В небесах зари полоска заполощется: Раз березка, два березка - будет рощица. Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка. Раз словечко, два словечко - будет песенка.
- Есть ли в песенке слова с парными звонкими- глухими согласными в корне слова? (полоска, берёзка)

Первичное закрепление новых знаний
- Теперь, когда мы раскрыли секреты этих слов, давайте потренируемся правильно писать и проверять слова с парными согласными в корне, продолжим уважительно относиться к его величеству слову!

а) Типовое задание (в знакомой ситуации).
Работа по учебнику
страница 113, упражнение 214 выполнить с комментированием по цепочке.
( к слову «КОФТА» подобрать проверочное слово невозможно, поэтому уточнить написание этого слова нужно в орфографическом словаре)

б) Конструктивные задания (в изменённой ситуации).
Письмо по памяти

На доске слова: Пятка, селёдка, рожки, головка.
- Весёлые слова:
-Кто любит селёдку?
-А кто любит, когда ему щекотят пятки?
- Новый год- год козы, а козы есть рожки.
- Бывает умная головка и бывает головка чеснока.

- Внимательно прочитайте и постарайтесь запомнить написанные на доске слова.
Вызвать одного ребёнка за доску. Закрыть слова.
- Запишите слово, которое начинались на букву «С» (селёдка)
- Запишите слово с парным согласным «Ж» в корне слова (рожки)
- Запишите с парным согласным «Т» в корне слова (пятка)
- Напишите оставшееся слово ( головка)
- Сравните свои записи с записями.., который был у доски.
- Подбери устно к этим словам проверочные слова. Какую оценку себе поставишь за работу у доски?

Творческое применение знаний в новой ситуации.
Работа в парах. Выполнения задания на карточках Приложение № 6

Проверка:

- Прочитайте первую пословицу. Как вы её понимаете?
- Прочитайте вторую пословицу. Как её понимаете?
-Прочитайте третью пословицу. Как понимаете её?
- Какие слова выписали из этих пословиц? (сладкого, пирожка, улыбка, враг)
- Какие проверочные слова подобрали к этим словам?
- Покажите пальчиками, какую оценку за работу в парах вы поставите своему соседу.

8) Тест. Приложение № 7 ( если останется время сделать на уроке, если не останется, задать выполнения теста на дом)

9)Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Страница 113, упражнение № 212, второе задание (Составить рассказ на тему «Первый снег». Записать его. В рассказе использовать слово «ПОРОША»)

10) Рефлексия

- Чем занимались на уроке?
-Важно ли для вас знать, как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне?
Почему?
- Что, по- вашему, ещё нужно сделать, чтобы закрепить умения правильно писать такие слова?
- Понравился ли вам урок?
-Какой момент урока понравился больше?
- При выполнении какого задания испытывали трудности?
- В тетради в течении урока вы записали много замечательных слов. К какому из этих слов вы бы обратились «его величество»?
-Покажите пальчиками, какую оценку поставите сами себе.
11) Выставление оценок
12) Заключительное слово
- Сегодня на уроке вам встретилось много слов. К какому из них вы бы хотели обратиться «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО»
- Закончить урок хочу стихами Эдуарда Асадова:
СЛАЙД № 8
Слово может согреть, окрылить и спасти, Осчастливить и льды протаранить. Слово может нам тысячи бед принести, Оскорбить и безжалостно ранить. А поэтому скажем себе сурово: "Чтобы не было в жизни ненужных бед Надо думать, ребята, над каждым словом, Ибо слов невесомых на свете нет!"








13PAGE 15


13PAGE 14315



Н

Л

М

В

Р




Приложенные файлы

  • doc 275985
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий