Адаптированная рабочая программа по литературному чтению — начальные классы, планирование


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 КЛАСС
Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального общего образования», ОП НОО и учебным планом МБОУ «Яблоневская ООШ», авторской программой авторов Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение». (УМК «Школа России»).
Программа рассчитана на 136 учебных часа (4 часа в неделю) в том числе внутрипредметный модуль «В мире книг» 26 часов.
В классе обучаются дети с ОВЗ (задержка психического развития). Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Учебники позволяют строить обучение с учетом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения.
Программа учитывает особенности детей с задержкой психического развития:
1. Наиболее ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы; ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо.
2. Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.
3. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.
4. Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный.
5. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
6. У детей с задержкой психического развития наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми
для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
7. Учащиеся с задержкой психического развития характеризуются ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.
Программа строит обучение детей с задержкой психического развития на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
1. Личностные результаты:
Ученики научатся:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Ученики получат возможность научиться:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ученики научатся:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Ученики получат возможность научиться:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные:
Ученики научатся:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Ученики получат возможность научиться:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные:
Ученики научатся:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Ученики получат возможность научиться:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
3. Предметные результаты:
Ученики научатся:
узнавать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
3 основных внешних показателя содержания книги (фамилия автора, заглавие книги, иллюстрация);
подробно пересказать прочитанное и отвечать на вопросы по тексту с использованием необходимой громкости, темпа и тона речи;
сознательно и правильно читать незнакомый текст учебника вслух целыми словами (трудные по слогам); темп чтения – 50-60 слов в минуту;
Ученики получат возможность научиться:
самостоятельно знакомиться с детской книгой и читать ее под наблюдением учителя;
записывать название книги и фамилию автора в тетрадь или на карточку;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Виды речевой и читательской деятельности:
умение слушать (аудирование);
чтение (вслух и про себя);
работа с разными видами текста;
библиографическая культура (работа с текстом художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими текстами);
умение говорить (культура речевого общения);
письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Круг детского чтения
Самое великое чудо на свете(4ч.+1ч. ВПМ)Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого
Напутствие читателю Р. Сефа
Устное творчество русского народа(4 ч.+1ч. ВПМ)Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки; скороговорки, небылицы, считалки; загадки, пословицы и поговорки. Сопоставление и сравнение малых фольклорных жанров
Сказки (7ч.+3ч. ВПМ)«Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц.
Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко». «У страха глаза велики». «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди».
Обобщающий урок.
Люблю природу русскую. Осень (7ч.+1ч. ВПМ)Стихотворения Ф.М. Тютчева, К.Д. Бальмонта, А.Н. Плещеева, А.А. Фета, А.К. Толстого, С.А. Есенина, В.Я. Брюсова, И.П. Токмаковой, В.Д. Берестова.
М.М. Пришвин «Осеннее утро».
Обобщающий урок.
Русские писатели (11ч.+3 ч. ВПМ)
А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый...», «Вот север, тучи нагоняя...», «Зима! Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке», стихотворения А.С. Пушкина о зиме
И.А. Крылов. «Басни».
Л.Н. Толстой. Рассказы.
Обобщающий урок.
О братьях наших меньших (8 ч.+4ч. ВПМ)Веселые стихотворения о животных. М.М. Пришвин «Ребята и утята». Е.И. Чарушин «Страшный рассказ». Б.С. Житков «Храбрый утенок». В.В. Бианки «Музыкант, сова».
Обобщающий урок.
Из детских журналов (4ч. +1ч. ВПМ)Д. Хармс. «Стихотворения».
Ю.Д. Владимиров. Стихотворения.
А.И. Введенский. Стихотворения.
Обобщающий урок.
Люблю природу русскую. Зима (8ч.+1ч. ВПМ)Стихотворения о зиме. И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, Я.Л. Аким, Ф.И. Тютчев, С.А. Есенин.
С.В. Михалков «Новогодняя быль». А.Л. Барто «Дело было в январе». С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет».
Обобщающий урок.
Писатели детям (14ч.+3ч. ВПМ)К.И. Чуковский.
С.Я. Маршак. Стихотворения.
С.В. Михалков.
А.Л. Барто.
Н.Н. Носов. Рассказы. «Затейники», «Живая шляпа», «На горке».
Обобщающий урок.
В результате изучения темы «Писатели детям» ученик должен
Я и мои друзья (9ч.+1ч. ВПМ)Стихотворения В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской о друзьях.
В.В. Лунин. «Я и Вовка».
Н. Булгаков. «Анна, не грусти!».
Ю. Ермолаев. «Два пирожных».
В.А. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее».
Е.А. Благинина. «Простокваша».
В.Н. Орлов. «На печи».
Обобщающий урок.
Люблю природу русскую. Весна (8ч.+2ч. ВПМ)Стихотворения о весне. Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев, А.А. Блок, С.Я. Маршак
Женский день. Стихотворения. И.А. Бунин, А.Н. Плещеев, Е.А. Благинина, Э.Э. Мошковская.
Обобщающий урок.
В результате изучения темы «Люблю природу русскую. Весна» ученик должен
И в шутку и всерьез (11ч. +3ч. ВПМ)Б.В. Заходер. Стихотворения.
Э.Н. Успенский. «Чебурашка». Стихотворения.
В.Д. Берестов. Стихотворения.
И.П. Токмакова. Стихотворения.
Г.Б. Остер. «Будем знакомы».
В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным».
Обобщающий урок.
Литература зарубежных стран (11ч.+2ч. ВПМ)Фольклор народов зарубежных стран.
Шарль Перро. «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».
Э. Хогарт. «Мафин и паук». Обобщение
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Во 2 классе 136 учебных часа (4 часа в неделю), в том числе 26 часов ВПМ «В мире книг»

п/пТема курса
Кол-во часов, отведенных на тему
Раздел 1. Самое великое чудо на свете(4ч.+1ч. ВПМ)1 Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению. 1
2 Самое великое чудо на свете 1
3 Книги, прочитанные летом.
ВПМ «В мире книг» 1
4 Р. Сеф «Читателю». 1
5 Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека». 1
Раздел 2. Устное творчество русского народа(4 ч.+1ч. ВПМ)1 Устное народное творчество. 1
2 Пословицы и поговорки. 1
3 Русские народные песни. 1
4 Потешки и прибаутки. 1
5 ВПМ «В мире книг» Загадки. 1
Раздел 3. Сказки (7ч.+3ч. ВПМ)1 «Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц
ВПМ «В мире книг» 1
2 Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». 1
3 Русская народная сказка «У страха глаза велики». 1
4 Русская народная сказка. «Лиса и тетерев». 1
5 Русская народная сказка . «Лиса и журавль» 1
6 Русская народная сказка «Каша из топора» 1
7 Русская народная сказка «Гуси-лебеди». 1
8 Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
ВПМ «В мире книг» 1
9 Обобщение. Проверка знаний и оценка своих достижений. 1
10 ВПМ «В мире книг» Викторина по сказкам .1
Раздел 4. Люблю природу русскую. Осень (7ч.+1ч. ВПМ)1 Люблю природу русскую 1
2 Осенние загадки. 1
3 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…». 1
4 Ф.Тютчев. Чтение наизусть. А.Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали». 1
5 Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. 1
6 С. Есенин. Чтение наизусть.
В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы». 1
7 М. Пришвин «Осеннее утро». 1
8 ВПМ «В мире книг» Обобщение по разделу:
«Люблю природу русскую. Осень» 1
Раздел 5. Русские писатели (11ч.+3 ч. ВПМ)
1 Русские писатели. 1
2 А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». ВПМ «В мире книг» 1
3 А. С. ПушкинЧтение наизусть.
А. С. Пушкин Лирические стихи. 1
4-6 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
ВПМ «В мире книг» 3
7 И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука». 1
8 И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей». 1
9 Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». 1
10-11 Л. Н. Толстой «Филипок». 2
12 Л. Н. Толстой «Котёнок». 1
13 Обобщение по разделу «Русские писатели»
ВПМ «В мире книг» 1
14 Проверка знаний и оценка своих достижений. 1
Раздел 6. О братьях наших меньших (8 ч.+4ч. ВПМ)1 О братьях наших меньших ВПМ «В мире книг» 1
2 Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой. 1
3 И. Пивоварова. Чтение наизусть.
В. Берестов «Кошкин щенок». 1
4-5 М. Пришвин «Ребята и утята». ВПМ «В мире книг» 2
6 Е. Чарушин «Страшный рассказ». 1
7 Б. Жидков «Храбрый утёнок». 1
8-9 В. Бианки «Музыкант». ВПМ «В мире книг» 2
10-11 В. Бианки «Сова».. 2
12 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». ВПМ «В мире книг» 1
Раздел 7. Из детских журналов (4ч. +1ч. ВПМ)1 Вопросы из детских журналов. Д. Хармс «Игра» ,«Вы знаете?» 1
2 Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи». 1
3 Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова. ВПМ «В мире книг» 1
4 Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка». 1
5 Проект : «Мой любимый детский журнал».
Обобщение по разделу. 1
Раздел 8. Люблю природу русскую. Зима (8ч.+1ч. ВПМ)1 Люблю природу русскую. Зима .1
2 Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. 1
3 Чтение наизусть по выбору.
Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин. 1
4 Русская народная сказка. «Два мороза». 1
5 Русская народная сказка.«Два мороза». 1
6 С. Михалков «Новогодняя быль». 1
7 А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…». 1
8 Стихи о зиме. ВПМ «В мире книг» 1
9 Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу..1
Раздел 9. Писатели детям (14ч.+3ч. ВПМ)1 Писатели детям ВПМ «В мире книг» 1
2 К. И. Чуковский «Путаница», «Радость». 1
3-4 К. Чуковский «Федорино горе». 2
5 С. Я. Маршак «Кот и лодыри». ВПМ «В мире книг» 1
6 С.Маршак. Чтение наизусть.
С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». 1
7 С. В. Михалков «Мой щенок». 1
8 А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука». 1
9 А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа». 1
10 А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей. 1
11-12 Н. Н. Носов «Затейники».. ВПМ «В мире книг» 2
13-14 Н. Н. Носов «Живая шляпа». 2
15-16 Н. Н. Носов «На горке». 2
17 Обобщение по разделу «Писатели детям». 1
Раздел 10. Я и мои друзья (9ч.+1ч. ВПМ)1 Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская1
2 В. Лунин «Я и Вовка». 1
3-4 Н. Булгаков «Анна, не грусти!». 1
5 Ю. Ермолаев «Два пирожных». 1
6 В. Осеева «Волшебное слово». 1
7 В. Осеева «Хорошее». 1
8-9 В. Осеева «Почему». 1
10 Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
ВПМ «В мире книг» 1
Раздел 11. Люблю природу русскую. Весна (8ч.+2ч. ВПМ)1 Люблю природу русскую. Весна. 1
2 Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды». 1
3 Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». 1
4 Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.
ВПМ «В мире книг» 1
5 Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев. 1
6 Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская. 1
7 С. Васильев «Белая берёза». 1
8-9 Проект (тема на выбор). ВПМ «В мире книг» 2
10 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». 1
Раздел 12. И в шутку и всерьез (11ч. +3ч. ВПМ)1 И в шутку и всерьез. ВПМ «В мире книг» 1
2 Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего». 1
3 А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги. 1
4 Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха». 1
5-6 Э. Успенский «Чебурашка».. ВПМ «В мире книг» 2
7 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память». 1
8 Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». 1
9 И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». 1
10 Г. Остер «Будем знакомы». 1
11-12 В. Драгунский «Тайное становится явным». 2
13 Весёлые произведения детских писателей.
ВПМ «В мире книг» 1
14 Обобщение по разделу. 1
Раздел 13. Литература зарубежных стран
(15ч.+2ч. ВПМ) 1 Литература зарубежных стран
ВПМ «В мире книг» 1
2 Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». 1
3 Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». 1
4 Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». 1
5 Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» 1
6-7 Ш. П. «Кот в сапогах». 2
8 Ш. Перро «Красная шапочка». 1
9 Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». 1
10-11 Э. Хогарт «Мафин и паук». 2
12 Обобщение по разделу «Зарубежная литература». 1
13-14 Проект: «Мой любимый писатель сказочник»
ВПМ «В мире книг» 2
15 Итоговая проверочная работа 1
16 Проверка техники чтения 1
17 Литературная игра «Как хорошо уметь читать». 1
ИТОГО: 136

Приложенные файлы

  • docx 273311
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий