Применение современных игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИГРОВЫХ Т ЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. В современном мире всестороннее развитие детей не возможно без использования современных образовательных технологий. Учитывая, что ведущей деятельностью ребенка дошк ольного возраста является игра, и я в своей работе используют ос новные современные игровые технологии . Часто выбирая те из них, задача которых состоит не в передаче тех или иных знаний и навыков, а в развитие интел лектуальных и творческих способностей воспитанников. Так, благодаря использованию развивающих игр, п роцесс образования дошкольника проходит в доступной и привлекательной форме, создаются условия для развития интеллектуально – творческого п отенциала ребенка. Одной из с амых эффективных инновационных образовательных технологий являются развивающие игры В.В. Воскобовича, которые легко интегрируют с любой обр азовательной область ю в условиях детского сада , делают учение интересным занятием для ребенка, снимают проблемы мотива ционного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навы кам. Игры В.В. Воскобовича отвечают особенностям психо логического развития ребенка. Они погружают его в игровую ситуацию, где ребенок становится непосредственным участником истории, возникает про блемность, присутствует театральность, предлагаются готовые игровые с итуации, вариативность которых расширяется в зависимости от желания ре бенка. Дополнительную игровую мотивацию создают и ме тодические сказки. В их сюжет органично вплетается система вопросов, зад ач, упражнений, заданий. Очень удобно – читаешь сказку, ребенок ее слушае т и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. Дети с удовольствием и б ольшим желанием воспринимают нестандартные дидактические средства, на пример логические блоки Дьенеша, которые помогают ребенку овладеть мыс лительными операциями и действиями, важными как в плане предматематиче ской подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития , позволяя при этом, полностью погрузится в игровую ситуацию. Работу с бл оками можно сравнить с длинной интеллектуальной лестницей, а игры и упра жнения с ними – ее ступеньки. Логические блоки я исп ользую при ознакомлении детей с формами предмет ов и геометрическими фигурами, при решении многих развивающих задач, а т акже для закрепления и уточнения представлений детей о социальных явле ниях и мире природы. Игры и упражнения с блок ами дают возможность получить достаточно ясную картину уровня мыслите льных умений детей, что помогает организовать детскую деятельность с уч етом уровня развития каждого ребенка. Например, игра «Угадай - ка» - помога ет развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предм етов, обозначать словом отсутствие какого – либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.). В игре «Домино» развивать умен ие выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, сравнивать предметы по заданным свойствам. Развитие внимания, умения сравнивать предметы по са мостоятельно выделенным свойствам помогают игры «Поймай пару», «Две до рожки», и т.д. на развитие мышления, внимания можно использовать игру «Пос трой дом» и т. д. Развивать пространственное воображение детей, а также формировать геометрические представления позволяют счетные п алочки Кюизенера. В играх с палочками создаются возможности разви тия не только смекалки и сообразительности, но и таких качеств мышления как активность, самос тоятельность. Часто использую самы е простые головоломки, с помощью счетных палочек . При обучении детей счету и составу числа можно и спользовать «цветные числа» - пал очки Кюизенера. Для детей игровые элементы в упра жнения я ввожу в форме игровой мотивации (построи м лесенку для петушка, домик для матрешки). Особенности дидактического м атериала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. «Чи сла в цвете» позволяют развивать у детей представление у детей о числе н а основе счета и измерения, подвести к осознанию соотношений «больше – меньше», «больше, меньш е на…», упражнять их в запоминании числа из двух меньших чисел, помочь овладеть арифметическими действиями сл ожения и вычитания. Ор ганизовываю работу по усвоению таких понятий ка к: левее, правее, длиннее, короче, между, каж дый… упражн ения с палочками использую только в игровой форм е, а подбор упражнений осуществляю с учетом возможностей детей и уров ня их развития. Работа в данном направлении показала, что использование развивающих игр, является хорошей школой для воспитания в оли, желания познавать окружающий мир, умения преодолевать трудности, ст имулом к напряженной умственной деятельности. «Литература»: 1. Бражников А. Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтен ию. Москва: Чистые пруды, 2008. 2. Воскобович В.В. Технология интенсивного интеллектуального развития д етей дошкольного возраста 3-7 лет “Сказочные лабиринты игры”. СПб.: НИИ “Ги риконд”, 2000. 3. Сумнительная С. И., Сумнительный К. Е. Домашняя школа Монтессори. Москва. “ Карапуз Дидактика”, 2005. 4. Толстикова О. В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические т ехнологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособи е. Екатеринбург: ИРО, 2013.

Приложенные файлы

  • rtf 128116
    Размер файла: 128 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий