Конспект урока по русского языку на тему Предложения с обращением 3 класс Школа России — русский язык, уроки


Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Предложения с обращением»
Цель урока Научиться находить обращение в предложении
Задачи Обучающие: учиться находить обращение в предложении; учиться выделять обращения на письме в начале, середине и конце предложения; учиться составлять предложения с обращением.
Развивающие: формировать навыки самостоятельной работы с информацией.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, аккуратность, взаимоуважение; пробуждать интерес к русскому языку.
Тип Урок открытия знаний и способов деятельности
Планируемые результаты
Предметные результаты: знать и уметь находить обращение в предложении. Уметь выделять обращения на письме. Уметь составлять диалогическую речь.
Личностные результаты: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Уметь высказывать свое мнение.
Метапредметные результаты: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Уметь слушать и понимать речь других. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Уметь работать в паре. Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку.
Оборудование Наглядный материал и раздаточный материал (карточки для работы), словари, презентация
Учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс. М.: «Просвещение», 2016 г.
Организация пространства, методы обучения и воспитания Работа фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах
Технологическая карта урока (40 минут)
№ Этапы Содержание этапа Основная форма работы, приемы обучения, условия работы с учебным материалом
Деятельность учителя Деятельность обучающихся1.
Организационный момент
-Доброе утро, друзья! Я рада вас видеть. Хорошего вам настроения. Девиз нашего урока: Ученье - свет, а неученье – тьма. Слайд
-Как вы понимаете смысл пословицы?
-Назовите знакомые пословицы о грамоте и учёбе.
(Не говори: учился, а говори, что узнал. Очки грамоте не учат.
Повторенье - мать ученья.
Мудрым никто не родился.
Грамоте учиться - всегда пригодится.
Корень учения горек, да плод его сладок.)Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Объясняют смысл пословицы.
Приводят свои примеры пословиц. Фронтальная работа
Самооценка готовности к уроку
2. Актуализация знаний, минутка чистописания
- Какая буква чаще других встречается в пословице? ( Буква е.)
- Красиво напишите одну строчку эту букву, учитывая последовательность, данную на доске, на второй строчке запишите пословицу: Ученье - свет, а неученье – тьма. Слайд Работают в тетрадях Фронтально
Индивидуально
3. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, целеполагание- Запишите предложение под диктовку:
Колосок, колосок, кто расти тебе помог?
-Назовите орфограммы. Объясните написание слов.
- Какой знак вы поставили в конце этого предложения? Почему?
- Сравните свое предложение с эталоном.
- Что заметили?
- К кому обращены слова в предложении?
- Такие слова называются обращениями.
-Как на письме выделены эти слова?
-Чему будем учиться? Какую цель на урок перед собой поставите?
Слайд Работают в тетрадях.
Объясняют написание орфограмм в словах.
Восклицательный
Аргументируют ответ.
Сравнивая записи в тетради и на доске, дети испытывают удивление: слово колосок выделено запятыми с обеих сторон. Возникает вопрос.
К колоску.
Запятыми.
Предполагают, чем будут заниматься на уроке, ставят цель. Индивидуально
Фронтально
Учитель побуждает
учеников к самоанализу деятельности, самооценке, самоконтролю.
4. Работа по теме урока - Поработайте в группах и дайте определение, что такое обращение.
-Давайте обратимся к словарю С.Ожегова.
-А теперь прочитайте определение в учебнике.
-А какое определение «обращения» вы бы лучше запомнили?
Почему? Вывод:
Определение, которое дано в учебнике.
Более понятно дано определение. Работа в малых группах
Работа с адаптированным текстом, с любым источником информации
Фронтально
Индивидуально
Физкультминутка
5. Закрепление изученного материала, первичная проверка понимания Учитель раздает карточки.
- Прочитайте выразительно диалоги по ролям.
- Найдите в диалогах слова, к которым обращена речь.
- Как называются такие слова?
- Как выделены на письме в начале, середине, конце предложения?
- Спишите первый диалог. Подчеркните обращение.
- Проверьте свою работу по эталону.
Слайд Чтение диалогов.
Отвечают на вопросы.
Работают в тетрадях.
Проверяют работу. Оценивают правильность работы знаком «+» Работа в парах
Фронтально
Индивидуально
6. Закрепление изученного материала, упражнения в определении обращений Работа по учебнику стр. 25 упр. 35
- Прочитайте.
- Спишите, ставя нужные знаки препинания. Подчеркните обращения.
- Выполните взаимопроверку. Работают в тетрадях.
Проверяют работу соседа, отмечают знаком «+» или «-». Первое предложение коллективно, затем в парах
7. Рефлексия
Самооценка работы
-Поработайте в парах. Составьте диалог на любую тему. Используйте обращения.
-Прослушайте стихотворение Б.Заходера «Очень вежливый индюк» и выпишите обращения:
Объявился в доме вдруг
Очень вежливый Индюк.
Раз по тридцать в день, не реже,
Он кричал:
-Эй вы, невежи!
Заходите, что ли в гости –
Научиться вежливости.
Не стесняйся ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь, как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!» -
Как ни бился он,
Однако
К индюку никто не шёл –
Ни Корова,
Ни собака,
Ни Хавронья, Ни Осёл.
Почему же никто не пришёл к индюку?
- Проверьте свою работу по эталону.
Слайд
-Что такое обращение?
-Как отделяется обращение от других слов?
Испанский писатель М.Сервантес сказал: «…Ничто не ценится так дорого, как вежливость».
-А какие вежливые слова знаете вы? Не забывайте включать эти слова в свою речь.
-Какую цель сегодня на уроке мы ставили? Достигнута ли она? Слайд
-Кто научился находить обращения в предложении, выбирает зеленую дорожку.
-У кого ещё остались вопросы –желтую.
-Кому срочно нужна помощь, выбирает красную дорожку. Составляют диалог с соседом по парте. Рассказывают диалог товарищам.
Выписывают обращения.
Высказывают свое мнение.
Проверяют работу.
Отвечают на вопросы. Делают вывод.
Называют вежливые слова: здравствуйте, спасибо, пожалуйста, будьте добры и др.
Вспоминают цель урока.
Оценивают свои успехи.
Отмечают основные позиции нового материала,
и как они их усвоили.
Индивидуально
Фронтально
8. Итог урока -Вспомним девиз нашего урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Ребята, какую роль обращения играют в нашей жизни? Формулируют ответы на вопросы.
Подводят итог урока. Фронтально
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Выучить правило на стр. 25, придумать диалоги, записать их, выделить обращение. Записывают д.з. в дневник Фронтально


Приложенные файлы

  • docx 265162
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий