Адаптированная рабочая программа по ОСЖ 7 класс — коррекционная школа, планирование



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон «Об образовании» в Российской Федерации.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования приказ №1312 от 9 марта 2004года.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «СБО». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.

Цель программы – подготовка учащихся к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.
Задачи предмета основы социальной жизни:
- научить воспитанников правилам ведения домашнего хозяйства;
- сформировать практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых бытовых умениях и навыках;
- коррекция личностного развития воспитанника и подготовка его к самостоятельной жизни.
Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности
При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Изучение предмета ОСЖ в школе обеспечивает работу:
коррекционно – обучающую;
коррекционно – развивающую;
коррекционно – воспитательную;
воспитание положительных качеств личности;
развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы).
Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий, анализ и синтез. Занятия должны проводиться в кабинете ОСЖ, который приспособлен и имеет всё необходимое оборудование для реализации данной программы.
В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы, экскурсии.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Специальные коррекционные занятия по ОСЖ направлены на практическую подготовку воспитанников к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний умений и навыков, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся.
Настоящая программа составлена с учётом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.
Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса воспитанников и т. д.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый класс. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствованию имеющихся у них умений и навыков, формированию новых.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно – ролевые игры, беседы.
Широко используются наглядные средства обучения, демонстрация кинофильмов, презентации и др. В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные, сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.



ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На реализацию программы предусмотрено 68 часов, т.е. 2 часа в неделю.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы: - положительная мотивация к учебе, работе на результат;
- умение оценивать свое отношение к учебе;
- стремление к осуществлению взаимопомощи и взаимоконтроля.

Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- иметь представления о разных группах продуктов питания;
- знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам; понимать их значение для здорового образа жизни человека;
- иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовление пищи;
- соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
- знать отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за ними;
- уметь соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
- знать правила личной гигиены и уметь их выполнять;
- знать названия торговых организаций, их виды и назначение;
- уметь совершать покупки различных видов товара;
- иметь представление о различных видах средств связи;
- соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; иметь представление о морально-этических нормах поведения;
- иметь навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);


Метапредметные результаты
Базовые учебные действия

Регулятивные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
- соотносить свои действия с поставленной целью;
- осознанно действовать на основе разного вида инструкций для решения практических и учебных задач.

Познавательные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- уметь использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию) при выполнении заданий. (с помощью учителя);
- использовать в жизненно-бытовых ситуациях полученные знания и навыки.

Коммуникативные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- взаимодействовать с одноклассниками во время учебной и трудовой деятельности;
- владеть умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решение;
- излагать свое мнение, точку зрения и аргументировать ее.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


п/п
Темы
Кол-во
часов
Коррекционная работа
Практическая работа

1
«Личная гигиена»
6
Развивать осознанное восприятие и слуховое внимание в процессе ознакомления учащихся с особенностями ухода за волосами. Способствовать правильному распределению внимания и расширению кругозора.
Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук, мытье волос.

2
«Одежда и обувь»
10
Развитие мелкой моторики. Коррекция мыслительных процессов на основе упражнений в планировании и дальнейшем выполнении работы по намеченному плану.
Ремонт одежды: штопка, наложение заплаты. Стирка изделий их х/б тканей, шелка. Экскурсия в прачечную.

3
«Семья»




2
Развитие памяти на основе запоминания правил по уходу за младшими детьми. Активизация речи на основе упражнений в составлении рассказа.
Разучивание с младшими школьниками подвижных игр.

4
«Культура поведения»

4
Развитие памяти и внимания на основе упражнений в запоминании правил. Развитие мышления при решении ситуационных задач.
Сюжетно-ролевая игра «В гости к». Изготовление несложных сувениров.

5
«Жилище»
4
Коррекция памяти и внимания на основе упражнений в запоминании, сравнении, классификации.
Сухая и влажная уборка помещения, уборка пылесосом, мытье полов.

6
«Транспорт»
4
Коррекция памяти и внимания на основе упражнений в запоминании, сравнении, классификации.
Экскурсия на ж/д вокзал г.Пятигорска.

7
«Торговля»»
4
Коррекция памяти и внимания на основе наблюдений, запоминании, различении. Активизация внимания на основе упражнений в выборе, покупке и оплате товара.
Экскурсия в универсам.

8
«Питание»

14
Активизировать мыслительную и речевую деятельность при знакомстве с видами и значением выпечек. Развивать логическое мышление и воображение при составлении меню, учитывая принятые требования. Развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие в процессе приготовления блюд.
Приготовление щей. Приготовление киселя. Приготовление компота. Приготовление рыбы с овощами. Приготовление домашнего жаркого. Составление меню.

9
«Средства связи»





6
Активизация мыслительных процессов на основе упражнений в запоминании, различении, классификации. Коррекция памяти и внимания при заполнении бланков на отправку бандероли, посылки.
Экскурсия на почту. Заполнение бланков на отправку бандероли, посылки.

10
«Медицинская помощь»
8
Активизировать речевую деятельность, развивать связную речь в процессе составления последовательного рассказа, сопровождаемого практическими действиями при оказании первой медицинской помощи. Расширять кругозор, осуществляя взаимосвязь с жизнью.
Экскурсия в здравпункт школы.

11
«Учреждения, организации и предприятия»
2
Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности при формировании представлений о назначении промышленных и с/х предприятий и их значении. Активизировать осознанное восприятие и логическое мышление.


12
Повторение
2



13
Самостоят. работа
2

Тестирование








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Тема урока
Кол.
часов
Дата
Тип урока
Межпред-
метные
связи
Коррекция
Наглядность


Личная гигиена
6







1
Особенности личной гигиены в жизни подростка
1

формирование новых знаний
биология
внимание
мышление
таблицы


2
Правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела.
1

формирование новых знаний и умений
биология
память
мышление
таблицы
карточки

3
Особенности ухода за волосами.
1

комбинированный
биология
внимание
мышление


4
Подбор мыла, шампуня для мытья волос и кожи головы с учетом их состояния.
1

комбинированный
биология
внимание
мышление
мыло
шампунь

5
Вред курения на организм подростка
1

комбинированный
биология
внимание
мышление
карточки

6
Вред алкоголя на организм подростка
1

комбинированный
биология
внимание
мышление
карточки


Одежда и обувь
10






7
Значение продления срока службы одежды.
1

формирование новых знаний и умений
трудовое обучение
внимание
мышление
карточки

8
Поддержание одежды в порядке. Пришивание пуговиц, вешалок, крючков. Практическая работа
1

закрепление ЗУН
трудовое обучение
мелкая моторика
пуговицы
крючки
вешалки

9
Использование бытовой техники при стирке белья из х/б тканей. Ручная стирка изделий их шелковых тканей. практическая работа
1

комбинированный
трудовое обучение
внимание
мелкая моторика
оборудования для ручной стирки

10
Стирка мелких изделий .
Практическая работа.
1


трудовое обучение
внимание
мелкая моторика
оборудования для ручной стирки

11
Правила и приемы глажения изделий из х/б тканей..
1

комбинированный
трудовое обучение
внимание
мелкая моторика
утюг

12
Глажение фартуков, косынок. Правила ТБ при работе утюгом. Практическая работа.
1






13
Прачечная. Виды услуг, правила пользования.
1



внимание


14
Экскурсия в прачечную.
1

закрепление

восприятие


15
Виды обуви. Уход.
1

формирование ЗУН


карточки

16
Уход за обувью. Практическая работа.
1

закрепление
трудовое обучение
мышление
память
обувь
обувной крем
щетка


Семья
2






17
Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми
1

комбинированный
разв. речи
восприятие
карточки

18
Практическая работа: оказание помощи первоклассникам в одевании на прогулку. Разучивание подвижных игр.
1

комбинированный
физкультура
внимание
память



Культура поведения
4






19
Правила приема и приглашения в гости, формы отказа
1

формирование ЗУ
чтение и разв. речи
внимание
память
плакаты

20
Подготовка к поездке в гости.
1

комбинированный
чтение и разв. речи
внимание
память


21
Изготовление несложных сувениров
1

комбинированный
чтение и разв. речи
устной речи
бумага
ножницы
клей

22
Изготовление несложных сувениров.
1

комбинированный
чтение и разв. речи
внимание
память
бумага
ножницы
клей


Жилище
4






23
Регулярная и сезонная уборка жилого помещения.
1

комбинированный
биология
внимание
память


24
Уход за полами в зависимости от покрытия
1

комбинированный
трудовое обучение
внимание
память
наглядный материал

25
Уборка спальной комнаты
(практическая работа)
1

закрепление ЗУН
практическая работа
трудовое обучение
внимание
память
моющие и чистящие средства

26
Уборка класса
(практическая работа)
1

закрепление ЗУН
практическая работа
трудовое обучение
внимание
память
моющие и чистящие средства


Транспорт
4






27
Междугородний железнодорожный транспорт.
1

комбинированный
география
внимание
память
плакаты
картинки

28
Ж/Д билеты. Приобретение билетов. Их назначение
1

комбинированный
чтение и разв. речи
устной речи
ж/д билеты

29
Виды пассажирский вагонов.
1

комбинированный
изо
восприятие


30
Вокзалы. Их назначение


комбинированный


карточки


Торговля
4






31
Универмаги и универсамы. Их назначение.
1

формирование ЗУН
чтение и разв. речи
внимание
память
карточки

32
Порядок приобретения товаров, выбор товара.
1

формирование ЗУН
математика
устной речи
карточки
чеки

33
Правила покупки. Защита прав потребителей.
1

комбинированный
математика
устной речи
карточки
чеки

34
Экскурсия в магазин
1

закрепление ЗУН

восприятие



Питание
14






35
Виды питания.


формирование ЗУН
биология

плакат

36
Значение первых и вторых блюд.
1

формирование ЗУН
биология
внимание
память
плакат

37
Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Правила выбора доброкачественных продуктов.
1

формирование ЗУН
биология


карточки

38
Соблюдение правил ТБ при использовании электробытовых приборов
1

практическая работа
биология
внимание
память
памятки по ТБ

39
Приготовление щей из свежей капусты.
1

комбинированный
биология
внимание
память
инструкционные карты

40
Приготовление щей из свежей капусты. (практическая работа).
1

практическая работа
биология
внимание
память
инструкционные карты

41
Приготовление киселя, компота.
1

комбинированный
биология



42
Приготовление киселя, компота. (практическая работа).
1

практическая работа
биология
внимание
память
инструкционные карты

43
Приготовление макарон с сыром
1

практическая работа
биология
внимание
память
плакат

44
(Приготовление макарон с сыром практическая работа)
1

практическая работа
биология
внимание
память
инструкционные карты

45
Рыбные продукты
1

комбинированный
биология
внимание
память
плакат

46
Приготовление рыбы с овощами
(практическая работа)
1

практическая работа
биология
внимание
память
инструкционные карты

47
Составление меню завтрака. обеда, ужина на день, неделю.
1

комбинированный
письмо
письменной речи
книги рецептов

48
Составление меню завтрака. обеда, ужина на день, неделю.
1


письмо
устной и письменной речи
книги рецептов


Средства связи.
6






49
Основные средства связи.


формирование ЗУН
письмо
устной речи


50
Виды бандеролей, порядок их отправления
1

формирование ЗУН
география
устной речи
карточки

51
Заполнения бланков на отправку бандероли. Практическая работа.
1

комбинированный
письмо и разв. речи
устной и письменной речи
бланки

52
Посылки. Виды упаковок. Правила отправления.
1

комбинированный
письмо и разв. речи
устной и письменной речи
инструкционная карта

53
Заполнения бланков на отправку посылки. Практическая работа.
1

комбинированный
письмо и разв. речи
устной и письменной речи
бланки для отправления посылки

54
Экскурсия на почту
1

закрепление

устной речи



Медицинская помощь
8






55
Виды доврачебной помощи.
1

комбинированный
чтение и разв. речи
устной речи
память
плакат

56
Обработка ран при микротравмах. Практическая работа
1

комбинированный
чтение и разв. речи
устной речи
память
бинты перекись водорода

57
Лекарственные растения в домашней аптечке
1

комбинированный
чтение и разв. речи
устной речи
память
лекарственные травы

58
Сбор лекарственных растений. Практическая работа.
1

комбинированный
биология
внимание
память
образцы трав

59
Первая помощь при травмах.
1

практическая работа
биология
внимание
память
карточки

60
Наложение повязки на предполагаемую рану, перелом. Практическая работа.
1

комбинированный
биология
внимание
память
карточки
вата бинт
перекись водорода

61
Меры по предупреждению переломов
1

комбинированный
биология
внимание
память
карточки

62
Экскурсия в здравпункт школы.


закрепление





Учреждения, организации и предприятия
2






63
Промышленные и сельскохозяйственные предприятия данной местности, их значение.
1

комбинированный
география
внимание
память


64
Промышленные и сельскохозяйственные предприятия данной местности, их значение.
1

комбинированный
география
внимание
память



Повторение
3






65
Повторение по теме: «Личная гигиена»
1

закрепление
устной и письменной речи
память
карточки

66
Повторение по теме: «Одежда и обувь»
1

закрепление
устной и письменной речи
память
карточки

67
Повторение по теме: «Средства связи»
1

закрепление
устной и письменной речи
память
карточки

68
Итоговая тестовая работа
за учебный год
1

контрольный обобщающий
письмо и разв. речи
внимание
память
тесты



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дидактическое и методическое обеспечение

1. В.В. Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». Москва, ВЛАДОС – 2000 год. 2. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 1987. 3. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995. 4. Тин А.А. Приемы педагогической техники. 4-е изд. М., 2002. 5. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (проект). М., 1999. 6. Дементьева Н.Ф., Шатанова Е.Ю. Характеристика обучения умственно отсталых людей, находящихся в психоневрологических домах-интернатах//Дефектология. М., 1987. № 3. 7. Дементьева Н.Ф. Роль семьи в воспитании и обучение детей с особыми нуждами. М., 1996. 8. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М., 1967. 9. Занков Л.В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. М.,1954. 10. Коррекционно-образовательная программа для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями. СПб., 1996. 11.Практический материал к урокам СБО в специальной (коррекционной) школе VIII вида C.А.Львова «Владос»,2010. 12. Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова Социально-Бытовая Ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. 2003.


Материально-техническое обеспечение


Наименование оборудования

1
Ноутбук

2
Интерактивная доска

3
Проектор

4
Стол письменный учительский

5
Стул учительский серый

6
Шкаф для одежды

7
Шкафы закрытые

8
Шкафы открытые

9
Антресоли

10
Доска ДА-32з 3-х элем

11
Стол журнальный

12
Обувница

13
Карниз

14
Тюль

15
Столы ученические

16
Стулья ученические

17
Столы на железн.нож

18
Тумбочка

19
Стол кух. маленький

20
Кресло

21
Стулья коричневые

22
Микроволновая печь САМСУНГ

23
Плита электрическая 2-х комф.

24
Зеркало

25
Чайник электрический

26
Набор кастрюль

27
Сковорода большая

28
Блинница

29
Набор вилок

30
Набор ложек

31
Сито деревянное

32
Чайный сервиз

33
Терка

34
Доска разделочная

35
Открывалка

36
Аппарат для нагрев. и охлажд. воды


ТАБЛИЦЫ


Предупреждение воздушно-капельных инфекций


Гигиена органов дыхания


Режим дня


Влияние физических упражнений на организм


Гигиена полости рта


Предупреждение желудочно-кишечных инфекций


Условия, укрепляющие здоровье


Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца


Первая помощь при ожогах


Первая мед. Помощь при радиационных поражениях


Первая помощь при кровотечениях


Инфекционные заболевания и их профилактика


Средства и способы транспортировки больных


Первая мед. Помощь при ранениях


Первая мед. Помощь при обморожениях и несчастных случаях


Лекарственные средства и их хранение


Гигиена грудных детей


Способы консервирования


Рыбные полуфабрикаты


Мясные полуфабрикаты


Первичная обработка овощей


Холодные блюда


Приемы работы с ножом и приспособлениями


Санитарно-гигиенические требования


Пищевые вещества


Сервировка праздничного стола


Правила пользования столовыми приборами


Приготовление изделий из теста



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Учащиеся должны знать:
Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей, утюжка изделий.
Правила периодичности кормления ребенка из соски и ложки, купание ребенка, одевание и пеленание грудного ребенка.
Способы и последовательность приготовления изделий из теста, консервирование овощей.
Правила поведения юношей и девушек при знакомстве в общественных местах, дома, внешний вид.
Типы кожи и правила ухода за кожей лица.
Ассортимент товаров в различных спец. магазинах, стоимость промышленных и продовольственных товаров.
Правила пользования городским телефоном-автоматом и домашним, номера телефонов срочного вызова.
Правила и периодичность уборки кухни, санузла, моющие средства.
Основные автобусные маршруты, маршруты водного транспорта.
Правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях, виды глистных заболеваний и меры предупреждения.
Основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.
Название материала, используемого на занятиях, слова, обозначающие понятия, указанные в программе, и использовать их в речи.
Учащиеся должны уметь:
Выбирать косметические средства в зависимости от состояния кожи, времени года.
Купать, одевать, пеленать куклу, кормить, содержать в порядке детскую постель, игрушки.
Готовить изделия из разных видов теста, солить овощи, оформлять изделия.
Культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома, подбирать прическу, одежду, учитывая свой возраст.
Стирать, сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей, утюжка блузок и платьев.
Выбирать покупку с учетом различных условий, подсчитывать стоимость покупок.
Объяснить причину звонка по телефону срочного вызова, культурно разговаривать по телефону.
Мыть кафельные стены и раковину, пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам.
Пользоваться расписанием, покупать билет, определять стоимость проезда.
Оказывать первую помощь при ожогах, обмораживании, помощь утопающему.
Подсчитать расходы, снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, газа, воды и т. д; планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки.
Формы оценивания:
Контрольные работы по предмету «Основы социальной жизни» программой не предусмотрены.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
Тестов
Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
Практических работ.

Оценка устных результатов.

«5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры и ответить на дополнительные вопросы учителя.

Оценка практической работы.

«5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано
рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, к продуктам - экономное.
«4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической дисциплины, правила техники безопасности.
«3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места.
«2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.











































































Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 261884
    Размер файла: 303 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий