Дифференцированный подход как основа организации оздоровительной работы с детьми с ОВЗ — коррекционная школа, прочее

МКОУ Куйбышевского района «Чумаковская школа –интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья».



Доклад на тему:
«Дифференцированный подход
как основа организации
оздоровительной работы
с детьми с ОВЗ»








Воспитатель: Черныш Н.В.
Приоритетной задачей современного коррекционного образования – это сохранение и укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья. Главной целью здоровьесберегающих образовательных технологий является формирование у ребёнка с ограниченными возможностями здоровья знаний, умений, навыков, необходимых для обеспечения здорового образа жизни, воспитывая при этом культуру здоровья.
В настоящее время помощь детям с проблемами в развитии оказывается в различных видах образовательных учреждений, которые   рассчитаны на дифференцированное воспитание и обучение детей с отклонениями развития. 
Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся.
Индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка.
То, что обучение и воспитание, так или иначе должно быть согласовано с уровнем развития ребёнка - это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать.
Разные дети по-разному овладевают знаниями, умениями и навыками. Эти различия обусловлены тем, что каждый ребенок в силу специфических для него условий развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями.
Сущность дифференцированного подхода заключается в организации учебного процесса с учетом возрастных особенностей, в создании оптимальных условий для эффективной деятельности всех детей, в перестраивании содержания, методов, форм обучения, максимально учитывающих индивидуальные особенности школьников. Такой подход позволяет разделить  детей на подгруппы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются, также состав подгрупп может меняться в зависимости от поставленной учебной задачи.
Дифференцированный подход в традиционной системе обучения организационно состоит в сочетании индивидуальной, групповой и фронтальной работы. Данный подход необходим на всех этапах работы.

В Чумаковской коррекционной школе с детьми с ограниченными возможности здоровья я работаю уже десять лет. В настоящее время занимаю должность учителя по лечебной физкультуре и ритмики. Преподаю у дошколят (2 и 3 года обучения) физкультуру, а также в связи с ведением по ФГОС новых предметов веду предмет «Музыка и движение» и «Двигательное развитие» у детей 1класса. Работу учителя совмещаю с воспитательской работой на группе «Солнышко», в которой находятся наши любимые малыши – даунята.






Группа детей «Солнышко» чрезвычайно неоднородна. Это определяется прежде всего тем, что в неё входят дети с разными нарушениями развития: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
Главной целью в своей работе с такими детьми ставлю дифференцированный подход с учётом специфики и здоровья каждого ребёнка.
Утренняя гимнастика – основа здорового образа жизни. Она повышает общий тонус и настроение, устраняет сонливость и вялость. Утреннюю зарядку мы проводим систематически, она необходима для укрепления здоровья, воспитания воли. Чтобы выполнение зарядки проходило увлекательно, задорно и соблюдались все принципы, задания для выполнения подбираются с учётом индивидуальных особенностей детей, отмечаются доступностью, повторяемостью. Упражнения проводим под музыку в игровой форме.



Правильный режим дня, закаливающие процедуры (умывание и мытьё рук холодной водой), полноценное рациональное питание способствует укреплению здоровья.





Большое внимание в нашей школе уделяется медицинскому сопровождению.
На этой фотографии дети находятся в соляной пещере, где проходит сеанс профилактики заболеваний дыхательных путей.






Игры на свежем воздухе и подвижные игры занимают особое место в развитие. Подвижные игры и игры на свежем воздухе носят оздоровительный эффект. При проведении игр учитываются физические возможности этих детей, величина нагрузки. Подбор игр происходит от лёгких к более сложным, при этом учитывается интенсивность и продолжительность. Эмоции, которые возникают в ходе игры, благотворно влияют на нервную систему, активизируют функциональную деятельность организма.















Принципы здоровьесберегающих технологий –это формирование образовательной среды. Доброжелательная обстановка, индивидуальный подход, настрой на выполнение, одобрение и похвала независимо от результата.






















Занятия лечебной физкультуры и физическое воспитание у дошкольников провожу в оборудованном кабинете, где имеется спортивное оборудование.

КАБИНЕТ ЛФК И РИТМИКИ











СПОРТИВНЫЙ УГОЛОК СО СПОРТИВНЫМ ИНВЕНТАРЁМ





ТРЕНАЖЁРЫ









.
На занятиях ЛФК наряду с физическими упражнениями с коррекционной направленностью используются упражнения, закрепляющие умения естественно двигаться (ходьба, бег, ориентирование в пространстве, управление своими движениями). Проводя занятия по лечебной физкультуре и физическому воспитанию при разработке практических заданий осуществляю дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности, их пониженные функциональные возможности, замедленность адаптации к физическим нагрузкам.
На занятиях для каждого ребёнка следует применять строго дозированные физические нагрузки с учётом всех компонентов (интенсивности, числа повторений, интервалов отдыха, характера упражнений). Дети более слабые раньше заканчивают выполнение заданий, у них остаётся больше времени для отдыха.
ФИЗКУЛЬТУРА С ДОШКОЛЯТАМИ
(2 год обучения)
































ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.


















Индивидуальное занятие с Таней.



Таня самостоятельно шагает через гимнастические палки.










Как здорово научиться лазать по лестнице.



Я крепко держу мяч.



Таня выполняет самостоятельно упражнение с мячом.












МУЗЫКОТЕРАПИЯ


















Отдыхаем после выступления.










Заключение.

    Вся моя деятельность  и деятельность всех педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями,  направлена на устранение причин трудностей воспитания и обучения  и успешной адаптации в общество. 
  Таким образом, дифференцированный подход и учет индивидуальных особенностей являются условием  максимально возможной корректировки нарушений  в развитии ребенка и адаптации его в окружающем мире.


«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
Сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,
действует, бегает, кричит, пусть он находится
в постоянном движении! »
Жан-Жак Руссо.




Рисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2332.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (3)\DSCN3293.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2389.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2328.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (3)\DSCN3285.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2322.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (2)\DSCN3117.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2354.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (3)\DSCN3219.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (3)\DSCN3199.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2401.JPGРисунок 1C:\Users\Наташа\Desktop\Новая папка (2)\DSCN3162.JPGРисунок 1Рисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2423.JPGРисунок 1E:\раб стол\баран\DSCN2345.JPG15

Приложенные файлы

  • doc 253480
    Размер файла: 15 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий