Модель методического сопровождения педагогов ДОУ в условиях введения ФГОС ДО — дошкольное образование, прочее


«Модель методического сопровождения педагогов по введению ФГОС ДО».
Кужугет Айлана Оолаковна- заместитель директора по ВМР
МАДОУ комбинированного вида
детский сад «Сказка» г. Ак-Довурак
Учить для жизни, а не для школы!
Одна из главных составляющих стандарта, без которой немыслимо его успешное внедрение в ДОО, – это подготовка кадров. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Педагоги дошкольных образовательных учреждений должны быть готовы к восприятию новизны ФГОС дошкольного образования.
Обновления нормативной базы, влекущие за собой изменения в профессиональной деятельности, практики не всегда встречают с восторгом. Многие оказываются неготовыми к работе в современных условиях, испытывают определенные трудности. Поэтому на период введения Стандарта в дошкольной образовательной организации должна быть организована методическая работа с педагогическим коллективом.
Модель методического сопровождения по введению и реализации ФГОС ДО предполагает организацию круглогодичной формы работы с педагогами дошкольного образования.
Данная модель должна определять последовательность и содержание по введению нового стандарта ДО, а также их цели и ожидаемые результаты.
Цель моделирования: приведение образовательной системы ДО в соответствии с требованиями ФГОС.
Модель может предусматривать поэтапную разработку и осуществление программы модернизации существующей в организации образовательной системы либо планирование методического сопровождения педагогов по введению и реализации ФГОС ДО.
Модель может включать в себя следующие формы работы с педагогами по введению и реализации ФГОС ДО:
1. Формирование рабочей группы по разработке проекта модернизированной образовательной системы дошкольной организации введения ФГОС ДО.
2. Определение необходимых изменений в существующей образовательной системе.
3. Реализация запланированных изменений в образовательной системе.
Для реализации модели методического сопровождения в каждой организации рекомендуется создать творческую группу и желательно организовать сетевое сообщество педагогов города, реализующих ФГОС. Личное очное знакомство с коллегами, работа над единым планом, но с возможностью индивидуальной траектории – все это позволит создать благоприятную атмосферу для повышения эффективности педагогической деятельности по достижению образовательных результатов в условиях ФГОС ДО.
Цели методической работы в условиях введения ФГОС определяются с учетом вариативных подходов
Первый подход предусматривает создание условий, обеспечивающих подготовку работников системы образования к реализации ФГОС ДО
Цель методической работы - создание кадровых, организационно-методических,
информационных условий, обеспечивающих формирование готовности к введению ФГОС ДО.
Второй подход связан с поддержкой дошкольных образовательных учреждений и отдельных педагогов в реализации государственной политики в области дошкольного образования
Цель методической работы — обеспечение научно-методической и организационно-педагогической поддержки ДОО и отдельных педагогов в решении задач введения ФГОС ДО
Третий подход предполагает создание единого образовательного пространства в муниципалитете и дошкольных образовательных учреждениях
Цель методической работы — расширение единого информационно-методического пространства на муниципальном уровне и в отдельных ДОО, построение его на принципах сетевого взаимодействия
Особенностями работы методической службы в этом году по введению ФГОС ДО в дошкольной организации будут являться;
1. Работа с кадрами, предусматривающая проведение методических мероприятий, направленных на получение основных педагогических компетенций, необходимых для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующих специфике дошкольного возраста.
Данные компетенции предполагают:
А) обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
Б) организацию конструктивного взаимодействия детей в группе в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
В) построение развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника и учитывающего его психолого-возрастные и индивидуальные возможности и склонности;
Г) открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников.
2. Разъяснение и оказание методической помощи акценты которой делаются на социальную направленность. Важным фактором работы методической службы по созданию социокультурной среды будет являться оказание методической помощи на уровне представленных конкретных разработок со стороны заместителей заведующего и опытных педагогов.
3. Организация работы с педагогами в форме творческих либо проблемных групп, лабораторий и др., деятельность которых будет четко регламентирована локальными актами, ведением специальной документации, направленной на методическое сопровождение введения ФГОС ДО.
4. Важной составляющей из всех управленческих функций методической службы будет контрольно-аналитическая, функция которая должна стать отправной точкой к переходу на персональную методическую помощь.
Таким образом отслеживается качество коррекции педагогической деятельности (как при положительном результате, так и при несоответствии прогнозу) со стороны заместителей заведующей, руководителей творческих групп через различные формы и методы контроля, способствующие развитию рефлексивных способностей у педагогов
5. Следует отметит, одной из особенностей методической работы является подготовка воспитателей оказанию им методической помощи по выполнению ФГОС по привлечению родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе.
Деятельность методической службы в области сопровождения по введению ФГОС ДО- это не отдельно взятое звено, а общая система ДОУ.
Выстраивается модель методического сопровождения на основе системного подхода. В основу методического сопровождения ложится планирование, которое может быть планированием всей системы введения ФГОС, а может быть как локальный документ в виде плана действия.
Учитывая разные подходы в процессе освоения нового, в данном случае- переход дошкольной организации на введение и реализацию ФГОС ДО, можно сделать вывод о том, что основополагающим документом для каждого педагога коллектива будет являться план работы.
С введением ФГОС ДО методической службой детского сада «Сказка» за 2013-2014 учебный год была проведена следующая работа:
1. Создана в ДОО рабочая группа по введению ФГОС дошкольного образования (Приказ № 141 от 27.12.2013 г «О создании творческой группы по введению и реализации ФГОС ДО в МАДОУ д/с «Сказка». http://akdov-skazka.tuvasadik.ru/2014/04/07/polozhenie-o-rabochejj-gruppe-po-vnedren/) что подтверждается таким локальным актом как Положение о творческой группе по введению и реализации ФГОС ДО
2. Творческой группой составлен план- график работы по введению и реализации ФГОС ДО, утвержденный на методическом совете детского сада (Приказ № 142 от 27.12.2013 г «Об утверждении плана графика введения ФГОС ДО в МАДОУ д/с «Сказка». http://akdov-skazka.tuvasadik.ru/2014/04/07/plan-meropriyatijj-po-vvedeniyu-fgos-do/)
3. Проведена диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов в период введения ФГОС ДО.
По результатам анкетирования выявлена степень затруднения-
Высокая- 39%
Средняя- 52%
Низкая- 9%.
4. Составлен план-график поэтапного повышения квалификации педагогов на 2013-2014 учебный год (Приказ № 142 от 27.12.2013 г. «Об утверждении плана-графика повышения квалификации». http://akdov-skazka.tuvasadik.ru/2014/04/07/plan-grafik-povysheniya-kvalifikacii-p/) Всего за указанный период прошли повышение квалификации 15 педагогов, что составляет 44%.
5. Информирование участников образовательного процесса и общественности по ключевым позициям введения ФГОС происходит путем размещения информации на стендах в МАДОУ для родителей и для педагогических работников. Имеется наличие раздела «ФГОС ДО» на сайте. Вся информация располагаемая на сайте МДОУ, обновляется регулярно.  (Адрес сайта: http:// akdov-skazka.tuvasadik.ru ) 
Приоритетные направления методической работы ДОО в условиях введения и реализации ФГОС ДО
1. Методическое сопровождение разработки и реализации основной образовательной программы ДОО
2. Методическая работа с педагогическими кадрами, обеспечивающими введение ФГОС ДО
3. Поддержка дошкольных образовательных организаций, организация сетевого взаимодействия их друг с другом и социальными партнерами
4. Экспертная оценка (мониторинг) эффективности управленческой деятельности в ДОО в условиях введения и реализации ФГОС
5. Информационное сопровождение ДОО через организацию работы виртуального методического кабинета
Таким образом, говоря сегодня конкретно о методическом сопровождении введения ФГОС, можно сказать о том, что в методической работе нового ничего нет, цели и задачи решаются как и ранее решались при нововведениях, единственное что акцент деятельности работы с кадрами ставится на введение и реализацию ФГОС ДО.
Использованная литература:
Майер А.А. Практические материалы по освоению содержанию ФГОС в ДОО, Педагогическое общество России., 2014г.
Скоролупова О.А. Введение ФГОС дошкольного образования, М., 2014 г.

Приложенные файлы

  • docx 252362
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий