Методическая разработка открытого занятия Введение в дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую) программу «Глиняная игрушка». — внеурочная работа, прочее


Аннотация
Данная методическая разработка представляет собой проект открытого занятия по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе: «Глиняная игрушка», автор составитель – Пименова Ирина Александровна.
Разделы:
Пояснительная записка
Методические советы на подготовительный период
Методические советы на период проведения занятия
Ход проведения занятия
Список используемой литературы
Методическая разработка может быть использована педагогами дополнительного образования, учителями начальных классов на уроках технологии.
Пояснительная записка
Вводное занятие является основным элементом всего цикла учебных занятий, так как именно от первого занятия зависит, сможет ли педагог заинтересовать детей заниматься творчеством.
Целью данной методической разработки является описание методики проведения первого учебного занятия.
Задачи:
- познакомить с общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Глиняная игрушка»;
Методы обучения:
- сотрудничество (помощь детей, совместная деятельность педагога и учащихся);
-  объяснительно-иллюстративные;
- частично-поисковые (задания, вопросы);
репродуктивные (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).
Возраст детей 6 лет
Количество обучающихся 15 человек
Техническое обеспечение:
Мультимедийная установка, презентации, технологическая карта.
Материалы и инструменты для практической работы:
глина, глиняные игрушки разных производственных центров;образцы игрушек детского творчества;творческие композиции из глины; подставки для лепки; стеки, баночки под воду для лепки.
Оборудование
Столы и стулья для детей, подобранные по возрастному критерию.
Стол для размещения детских работ.
Методические советы на подготовительный период
При разработке конспекта учебного занятия «Введение в образовательную программу», нужно учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Больше всего, для такого возраста, подходит форма проведения занятия – игра .
На занятие педагогу необходимо применять различные педагогические приемы. Например, на занятии педагог моделирует проблемные ситуации, ставит вопросы и дает игровые задания, которые побуждают детей к активной мыслительной деятельности.
Данное занятие носит ознакомительный характер. Большое внимание уделяется наглядности на занятии (выставку глиняных игрушек).
Важно продумать вопросы, с которыми педагог будет обращаться к обучающимся
На практическую работу отведено мало времени, поэтому необходимо сделать заготовки, которые в процессе занятия приобретают законченный вид.
На момент подведения итогов, нужно организовать коллективно – творческую выставку, для этого заранее нужно продумать изготовление макета для поделок.
Очень важным в подготовке к занятию четко спланировать время, отведенное на теорию и практику, учитывая возрастные особенности младшего школьного возраста. В этом возрасте дети быстро устают и теряют интерес к занятию. Для активизации детей, существует смена деятельности.
Подвижная физкультминутка проводится в сеоедине занятия, между теорией и практикой.
Методические советы на период проведения занятия
В начале занятия проводится игра на знакомство. Так же для общения с детьми по имени, можно использовать бейджи с изображением в данном случае – медведя.
В процессе занятия детей нужно стараться называть по имени и поощрять разными способами ( похвала).
Чтобы дети раскрылись на занятии используется: индивидуальная и коллективная форма работы.
В конце занятия важную роль играет подведение итогов, оформление мини - выставки, где каждый ребенок имеет возможность увидеть значимость своей работы.
Ход проведения занятия
1.Организационный момент
2. Вводная часть занятия
3. Введение в историю
4 Введение в теорию
5.Практическая работа
6 Подведение итогов
Цель занятия: вызвать интерес детей к занятиям лепкой из глины.
Задачи:
- познакомить с наследием выдающихся мастеров – игрушечников прошлого и настоящего в области декоративно-прикладного искусства:
- стимулировать оригинальность, изобретательность детей устойчивый интерес к творческой деятельности:
- воспитать у детей уважительное отношение к труду.
Ожидаемый результат: Дети проявят интерес к занятиям лепкой из глины.
Этап, время Содержание Обновление
Педагог Ребенок Организационный момент
1-2 минуты - Добрый день ребята. Меня зовут Ирина Александровна. Я работаю в Центре детского творчества руководителем объединения «Глиняная игрушка». А как зовут вас? Давайте дружно, хором каждый назовет свое имя. Вот мы и познакомились. Сегодня я хочу ознакомить вас с работой нашего объединения. Приветствуют педагога, называют свое имя. Подготовка к учебной деятельности. Создание позитивной психологической атмосферы для общения педагога с детьми.
Вводная часть занятия.
Подготовка к активной деятельности.
1 минута - Мы поговорим о том, какие глиняные игрушки делают в разных областях нашей страны.
- Познакомимся с творчеством детей нашего объединения.
- Посмотрим, как делают из игрушки из глины мастера – игрушечники.
- Попробуем сами слепить игрушки из глины. Внимательно слушают, настраиваются на работу. Создание эмоционально – положительного настроя, подготовка детей к активному восприятию. Развитие познавательного интереса через эмоциональную мотивацию.
Введение в историю.
Игрушки мастеров разных производственных центров
. 5 минут - Ребята, вы знаете как велика и необъятна наша Родина. В разных ее уголках с давних времен живут и работают мастера – игрушечники. Свое мастерство они передают из поколения в поколение. Все они лепят вроде бы одинаковые игрушки из глины: птиц, животных, барынь, но они абсолютно не похожи друг на друга. Посмотрите на эту «Карусель», какие яркие, нарядные, праздничные глиняные игрушки.
Приложение № 1 (фото)
- Эти белоснежные – украшены точками, колечками да кружочами.
Их не спутаешь ни с какими другими.
- Может кто – то знает, как они называют.
- Где их делают?
- А эти по коричневому фону украшены разноцветными мазками да белыми шариками – жемчужинами по контуру туловища и хвоста.
- Где же проживают чудо – мастера, которые лепят таких очаровательных птиц?
- Как называются эти игрушки?
- Посмотрите, а эти игрушки совершенно необычные , задорные, с гордо поднятыми головами, с большими изогнутыми рогами.
-Большие рога – эта характерная особенность, каких игрушек? Кто знает? - Где их делают?
- А теперь посмотрите на эти смешные, причудливые игрушки с вытянутыми шеями, обратите внимание на роспись…. Глаз ликует от радужной переливчатой пестроты, рябит в глазах полосатое трехцветье. Желтая, зеленая, красная – так чередуются полоски по всей фигурке.
- Как вы думаете, где делают полосатые игрушки?
- Как их называют?
- Молодцы!
Ребята, вы знаете русскую народную песню «Где был Иванушка?». Представьте, что я Иванушка, а вы ребята, которые очень хотят узнать, что же лежит у Иванушки в корзине?
Вы меня спросите:
- Где был Иванушка?
А я вам отвечу:
- На Ярмарке.
Вы спросите:
- Что купил Иванушка?
А я вам покажу, что купил Иванушка.
- Приготовились?
Приложение №2
- Молодцы, ребята.
Вот мы и познакомились, с русскими народными игрушками из глины, а кто то уточнил и закрепил свои знания. Предполагаемые ответы детей:
- Дымковские игрушки из села Дымково Кировской области.
- Калининские игрушки. В городе Торжке, Калининской области.
- Абашевские игрушки. В селе Абашево Пензенской области.
- Филимоновские игрушки.
В селе Филимоново, Тульской области.
Обыгрывание русской народной песни «Где был Иванушка?». Надеваю фуражку. Показываю корзину. Дети поют две первые строчки из песни «Где был Иванушка?». Повторяется пение четыре раза.
Активизация познавательной деятельности. Межпредметная связь с уроками:
«Истоковедения», «Технологии», «Рисования».
Диагностика первоначальных знаний.
Развитие кругозора
Закрепление материала. Определяют к какому производственному центру относятся те или иные игрушки. Активизация мыслительной деятельности. Процесс систематизации и обобщения полученных знаний. Привитие коммуникативных знаний.
Введение в теорию «Сергачской игрушки»
6 минут
В объединение дети не только знакомятся и учатся лепить по образцу народных умельцев, они и сами творят чудеса. Их игрушки абсолютно не похожи на те, которые вы только, что видели.
Внимание на экран.
Приложение №3
Показ слайдов с изображением выставки детских игрушек
Сейчас вы увидите маленькую частичку большой детской выставки. Здесь вы видите игрушки, изображающие зверей и людей, они яркие и нарядные.
А это композиции, их делают дети постарше.
Ребята, теперь сравните две композиции
- Игрушки, которые находятся «У елочки», кто сделал?
.
- Игрушки, которые находятся на «Карусели» как вы думаете, кто сделал?
- Чем они отличаются друг от друга?
Приложение №4 (фото)
Итак, вы убедились, что наши ребята в объединении делают свои игрушки, ни чем не похожие на игрушки мастеров разных производственных центров.
Самые любимые игрушки-сувениры у наших детей – медведи. Ведь с давних времен наш Сергачский край славился медведями, их отлавливали, дрессировали и возили на показ по всей России. Обратите внимание на экран.
Приложение №5
Показ слайдов с изображением медведей в городе Сергач.
В Сергаче медведи красуются на гербе города, гостиница названа «Медвежий угол», в санатории из кувшина, который держит в лапах медведь, льется серебряная вода, да и просто прогуливаясь по городу вы увидите вылепленных медведей на улицах и площадях , на въездах в город.
А это работы детей из объединения.
У каждого ребенка свое представление в передаче образа, поэтому все медведи разные.
На данном этапе занятия проводится игра – разминка «Медвежата»
Сейчас представьте, что вы медвежата, а я медведица. Я буду говорить слова, и показывать движения, а вы будете дружно повторять за мной слова и движения.
Приложение №6
Молодцы ребята, садитесь.
Внимательно слушают.
Дети смотрят презентацию.
Показ композиций: мастера – игрушечники, дети из объединения.
Варианты ответов детей:
-«У елочки» игрушки стоят на четырех ногах или на подставках, расписаны по фону.
- «На Карусели» игрушки стоят на двух ногах или сидят, животные одеты в одежды, блестят, потому, что покрыты лаком.
Внимательно слушают, настраиваются на работу.
Игра – разминка.
Активизация мыслительной деятельности, путем постановки проблемных вопросов. Развитие речи, умение четко и ясно формулировать свои ответы.
Активизация познавательной деятельности.
Развитие образного мышления.
Практическая работа
24 минуты Сейчас я хочу вам показать , как лепят их глины наши ребята. Для этого нужно взять клеенку, что бы стол был каким? Чистым, правильно. Взять бумажную подставку, на которой будет находиться поделка, ее легко можно поворачивать в разные стороны, не дотрагиваясь руками до игрушки. Не важно, какую игрушку будем лепить, важно, как следует размять глину, чтобы она стала мягкой и однородной, затем надо скатать шарик, чтобы глина стала плотной. А потом уже можно приступать к работе.
Сейчас мы слепим медвежонка.
Из полученного шарика раскатываем колбаску.
- Почему?
Прогладим колбаску мокрыми руками со всех сторон.
- Зачем, как вы думаете?
Ребята, вы обратили внимание, что я смачиваю водой только кончики пальцев
- Как вы думаете, почему?
С одного конца наметим медвежонку шею, опять я смачиваю водой только кончики пальцев. Ребята, а если пальцы будут сухими, можно ли будет сделать фигурку гладкой?
Другой конец колбаски разрежем пополам на две равные части
- Почему на две части?
Ноги обомнем пальцами. Чтоб медвежонок устойчиво стоял на ногах, сделаем ему ботинки. Для этого маленький шарик разрежем пополам, срезы смочим водой и прилепим к ногам, потом примажем мокрыми пальцами, чтобы ботинки крепче держались.
- Похожа поделка на медвежонка?
- Что еще надо прилепить, чтобы поделка стала похожа на медвежонка?
Уши и морду лепим из шариков.
- Какие шарики по объему? (показываю)
Один шарик разрезаем пополам.
- Зачем как вы думаете?
Смазываем все детали водой и прилепляем на место.
- А чтобу уши и морда крепко держались, что надо сделать?
- Чтобы лапы были одинаковые по размеру, что надо сделать?
Прилепляем колбаски по месту.
- Теперь наша поделка похожа на медвежонка?
Чтоб медвежонок был наиболее интересным ему можно на голову надеть кепочку или шапочку, а в руки можно дать……
Тогда ваш медвежонок будет красив и неповторим.
Хотите попробовать лепить таких же медвежат?
Не бойтесь, что напачкаете руки, они легко отмываются водой.
Предлагаю подойти к столу, взять образец медвежонка, внимательно его рассмотреть и приступить к работе: глина, подставки для будущи изделий, вода, салфетки и заготовки медведей лежат у вас на столе. Вам надо долепить медвежатам недостающие детали и добавить что – то еще такое, чтоб ваш медвежонок был единственным и неповторимым.
Приступайте к работе, я вам буду помогать.
Заканчивайте работу, вытирайте руки. Показ и пояснение способов и приемов лепки медвежат.
Предполагаемые ответы детей:
- фигурка медвежонка похожа на колбаску
- чтоб была ровной и гладкой
- чтоб на столе было сухо и чисто
- у медвежонка две ноги
- нет
-уши, морду, лапы
- одинаковые
- у медвежонка два уха
- примазать мокрыми пальцами
- скатать шарик и разрезать пополам, чтобы получились две одинаковые по размеру колбаски
- да
- мяч, бочонок, цветок и другоеДети работают над поделкой Активизация познавательной деятельности, внимания, образного мышления
Развитие познавательного интереса через эмоциональную мотивацию.
Знакомство с глиной, межпредметная связь с уроками труда. Процесс аналитического и творческого мышления.
Подведение итогов
7 минут
(Педагог ставит в центре стола макет «Полянки».Около макета осуществляется подведение итогов)Очень интересные поделки у вас получились. Итак, давайте подведем итог нашей работы.
Поставьте своих медвежат на цветочки, которые лежат у вас на краю стола. Кому понравилось наше занятие поставьте своих медвежат на красные цветочки , кому занятие не понравилось на синие цветочки. Теперь принесите ваших медвежат ко мне на стол и разместите их на «полянке». Посмотрите, какая композиция у нас получилась. Вам нравиться?
- Чем вам нравиться наша композиция?
- Какой медвежонок тебе больше понравился?
- Почему?
Сейчас давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии?
Ребята, чтобы сувенир был готов, надо медвежонка просушить, прогрунтовать белой краской, расписать, покрыть лаком – это процесс длительный, а времени у нас мало. Поэтому я предлагаю вам обменяться медвежатами, вы мне оставите композицию, а ребята из объединения «Глиняная игрушка» просили на память передать свои сувениры. Согласны?
Прошу вас убрать свои рабочие места. Благодарю вас за прекрасную работу. Желаю вам творческих успехов.
До свидания.
Дети ставят свои поделки на цветочки и приносят на полянку.
Опрос детей
- Познакомились с глиняными игрушками, разных производственных центров России;
- Познакомились с историей города Сергач;
- Познакомились с творчеством детей;
- Попробовали сами работать с глиной;
- Оформили коллективную композицию, пели и играли.
Дети убирают свои рабочие места.
Подведение итогов занятия. Возможность наглядно ощутить результаты работы, развитие речи, памяти, умения формулировать свои ответы, делать выводы, анализировать. Привитие коммуникативных умений. Создание ситуации успеха. Культура труда.

Приложенные файлы

  • docx 246677
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий