Открытый урок по познанию мира в 4 классе по теме « МОЯ СЕМЬЯ» — начальные классы, уроки

Ясновская средняя школа
Учитель: Глушакова М.Н.

Открытый урок по познанию мира в 4 классе
по теме « МОЯ СЕМЬЯ»
Цель: Воспитание любви и уважения к членам своей семьи , родным, родственникам, предкам.
Задачи: 1.Углубить знания уч-ся по теме «Семья». Закрепить имеющиеся представления о родственных отношениях, о том, что такое род и родословная, о традициях и обычаях. Учить работать с текстом и словарями, выделять главное, выражать свою точку зрения через творческие работы. Формировать учебно-логические навыки: анализировать, систематизировать и обобщать информацию.
2. Развивать познавательный и читательский интерес, логическое мышление.
3. Воспитывать уважительное отношение к старшим, атмосферу сотрудничества, взаимовыручки и взаимоотношения.
Эпиграф: «На что клад, когда в семье лад».
Стратегия: «Ассоциация», «Эссе», «Мозговая атака», «Цветовые ассоциации».
Вид работы: Групповая
Педтехнологии: традиционная с элементами модульной технологии «построение кластера»
Домашнее задание: нарисовать герб своей семьи и написать девиз, родословная, фотоколлаж, индивидуальное задание, эссе «Моя семья».







Ход урока:
Оргмомент. Психологический настрой.
- Представьте себе лучики солнышка. Кому бы вы хотели подарить лучики доброты и любви? Может близким людям, друзьям, гостям? Подарим им этот лучик: тихонько дунем.
- На уроке работать будем в группах. Группой руководит спикер.

Постановка темы и цели урока.
- Для того , чтобы определить тему урока прочтите пословицы и объясните их значение:
Пословицы:
На что клад, когда в семье лад.
Семья – как печка: как холодно, все к ней собираются.
Вся семья вместе, и душа на месте.
Семья без детей, что цветок без запаха.
Не будет добра, коли в семье вражда.

- Какое ключевое слово в этих пословицах?( семья )
- Запишите у себя в середине круга это слово.
» Моя семья» - это тема нашего урока . ( прикрепить на доске круг со словом «Семья» )

- Эпиграфом урока выберем первую пословицу. Почему?

Работа по теме урока.
3.1 Приём «Кластер»
- Произнесите слово «семья». « Семья». Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свою семью, вспомните самые тёплые слова, которые согревают вашу душу. Посовещайтесь в группе и составьте кластер. Для этого записывайте слова – смысловые ассоциации на лучиках вокруг вашего круга.

- Готово? Вынесем на доску.
Инструкция: Говорить по одному, не повторять одинаковые слова.




- Какой лучик забыли? (Я) Спасибо!
- На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах родным подарить.

3.2 Приём « Цветовые ассоциации»
- Каким цветом вы бы закрасили слово «СЕМЬЯ»? Почему? Закрасьте кружок.

3.3. Работа со словарём и конституцией.

- Задание 1 группе: в толковом словаре С.Ожегова найдите слово «семья». Выпишите статью на лист бумаги, прочитайте, что оно обозначает.
«Семья – группа живущих вместе родственников ( муж, жена, родители с детьми). Из словаря С.И.Ожегова, стр.618.

-Задание 2 группе: Важность семьи, её роль в жизни общества отражена в статье 27 (п. 1) конституции РК. Выпишите эту статью на лист бумаги и прочтите, что в ней записано.
« Брак и семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства.»

( На доску вывешиваются листы с выписками из словаря и конституции.)
3.4. Эссе «Моя семья»
- На уроке русского языка вы ребята написали эссе « Моя семья» по опорным словам
Задание: В группе обсудите свои работы и прочитайте самую интересную из них.
( Чтение эссе от группы, эссе поместить на доске.)

3.5. Герб и девиз семьи.
-Ребята, вы с родителями приготовили герб и девиз своей семьи.
Задание: рассмотрите в группе семейные гербы и предоставьте слово для защиты своей работы автору самого интересного герба.
(защита герба от группы, работы поместить на доске)

3.6. Работа с понятием и определением.
- Вокруг каждого из нас много родных, с ними мы связаны незримыми ниточками – кровью: бабушки, дедушки, дяди и тёти Есть родные, которые моложе, есть и гораздо старше нас. И тот род силён, который предков помнит и чтит. Такой род можно сравнить с большим и крепким деревом, которое имеет глубокие и сильные корни. А если много таких крепких деревьев, то и буря им не страшна. И враг не пройдёт сквозь такой лес. Так что же такое род?
Задание: соотнести понятие с определением.

3.7. «Моя родословная»
- Готовясь к этому уроку мы провели и исследовательскую работу. Изучали свои родовые корни. Много нового и интересного вы узнали о своих родственниках, предках. Остроглядова Светлана расскажет нам свою родословную.
( презентация родословной )

3.8. Цифровой диктант « Родственные связи»
-Глядя на родословные, понимаешь, что в родственниках разобраться нелегко, но нужно, чтобы сохранять основу крепости каждого дома.
Наше следующее задание цифровой диктант « Родственные связи»
Задание: укажи цифрой, о ком из родственников идёт речь.

3.9. Индивидуальное задание
- Особое чувство вызывают у нас те люди, которые передали нам свои достоинства и недостатки. Фамильная честь, традиции, интерес к своему роду – всё это ветви большого дерева, имя которому ПАТРИОТИЗМ. Торжинскому Данилу было дано индивидуальное задание по теме « Моя семья в наградах».
( Рассказ Данила)

Фотоколлаж
- В 1829 году французский художник и конструктор Дагер изобрёл фотографию, и с тех пор традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. Поднимите руку, у кого в семье есть такая традиция? Ребята на наш урок принесли свои семейные фотографии, создав семейный фотоколлаж.
( Защита коллажа от 1 группы Олейником Артёмом,
от 2 группы Торжинским Даниилом)
- Мы с вами просмотрели только по одному фотоколлажу из каждой группы. А все остальные работы мы разместим после урока в школьном фойе.
3.11. Работа с притчей
- В каждой семье существуют свои ценности. Но каждая семья не похожа на другую семью. И есть одно качество, без которого трудно установить в семье мир и согласие. Какое это качество, вы определите после внимательного прослушивания текста притчи.
( Текст притчи читает Черкасова Аня)
- Какое слово написал старец в притче? На листочках напишите это слово: обсудите друг с другом в группе. Спикер зачитает слово и объяснит, почему оно выбрано.
( листочки прикрепляются на доску)

- А вот какое слово написал старец на листе. Это слово «понимание».
( слово добавляется к кластеру)

- Почему это слово глава семьи написал сто раз?
- Какое отношение к своему дому, к родителям, у членов этой семьи?
- Чем оно вызвано?



Правила семьи
- Мы все стремимся быть счастливыми, дружными, понимающими. Но не всегда бывает так: возникают проблемы, конфликты, ссоры.
- Бывает ли это у вас?
- А чтобы не возникали проблемы, надо выполнять правила поведения в семье. Какие это правила?
Задание: Обсудите этот вопрос в группе. Выберите из предложенных вариантов те правила, которые вы бы взяли в свою семью.

ВЫВОД: Если вы будете выполнять то, о чём вы говорили, у вас будет дружная семья.



4. Итог урока.
- Урок я хочу закончить строчками стихотворения:

Папа в зеркало глядит:
Свитер как на нём сидит?
Мама ловит папин взгляд:
Папа рад или не рад?
Папа рад, и мама рада,
Ну а мне того и надо:
Если в доме каждый рад,
Значит, в доме мир да лад!
- Обратите внимание ещё раз на эпиграф урока. Теперь вам понятно, почему именно эта пословица была предложена, как эпиграф?
- На урок мы собрали много материала. Хочу поблагодарить ребят, которые приняли активное участие в подготовке к уроку, семьи Торжинских, Остроглядовых, Олейник. Надеюсь, что работу по изучению своей родословной и истории своей семьи вы продолжите.

Рефлексия.
- Мне только остаётся пожелать вашим семьям « Мир вашему дому».
- Давайте это пожелаем гостям.










15

Приложенные файлы

  • doc 85141
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий