Технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс на тему: Юрий Коваль. «Лес, лес! Возьми мою глоть!» — литература, уроки


Урок литературного чтения 4класс
(УМК «Перспективная начальная школа»)
Тема: Юрий Коваль. «Лес, лес! Возьми мою глоть!»
Задачи:
1.Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
2.Сформировать представление о душевной и физической красоте человека.
3.Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Планируемые результаты
Личностные УУД: учиться у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека, способность ценить мир природы и человеческих отношений.
МетапредметныеКоммуникативные УУД: высказывать собственную точку зрения, проявлять интерес к общению на уроке.
Познавательные УУД: умение видеть красоту человека; ценность общения с лесом, как с древним представлением о мире.
Регулятивные УУД: учиться искать и выделять информацию в толковом словаре. Чтение текста, оценка смысла текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.
Предметные УУД – научиться понимать содержание коротких произведений.
Оборудование: литературное чтение Чуракова Н.А.- 1ч, Русский язык Чуракова Н.А. -2ч., мультимедийный проектор.
Содержание урока
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся Методический комментарий
Организационный момент
Постановка темы и цели урока
Актулизация знаний (подготовка к восприятию)
Динамическая пауза
Аналитическое вычитывание
Поход в Музейный Дом
Рефлексия
Д.зад.
– Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем удачи.
- С какими стихотворениями мы познакомились вчера.

- О чём говорят эти стихи?
-Прочитайте, рассказ, какого автора будем читать сегодня.
- О чём вам говорит это имя?
- А удалось ли вам заметить что-то особенное в этих произведениях?
- Чему будем учиться сегодня на уроке?
С каким его рассказом Юрия Коваля мы познакомимся?
- Прочитайте рассказа Юрия Коваля
«Лес, лес! Возьми мою глоть!»
- Петя Захаров признался – Я не понимаю, что означает слово «глоть».
Евдокия Васильевна сказала,- так старики в некоторых деревнях называют горло.
-«Лес, возьми мою глоть!»- означает: «Лес, возьми моё больное горло, вылечи меня!»
- Это суеверие? - уточнил Миша?
- «Суеверие»- Это народная примета,- сказала Евдокия Васильевна.
- С одной стороны, она основана на знания народной медицины: когда человек широко открывает рот и напрягает горло криком, усиливается приток крови в этот орган, что помогает бороться с болезнью. С другой стороны, то, что человек должен просить помощи именно у леса, связано с древними представлениями о мире.
- Это то, что вы уже можете объяснить сами.
- Уточните значение слова «суеверие» в толковом словаре.
- «Взять глоть» - таким образом, крик помогает лечить больное горло с медицинской и обрядовой точки зрения.
- Как вы думаете, человеку приятно болеть?
- Чем отличается заболевший человек от здорового человека?
-По каким признакам можно понять, что человек заболел?
- А у вас болело горло? - Назовите причину заболевания горла?
-Чем вы лечили горло?
- Как вы думаете, хорошее у вас здоровье?
- Посмотрите, друг на друга и скажите, как выглядит здоровый человек?
- Ребята, что необходимо делать, чтобы улучшить, или сохранить своё здоровье?
- (представим картину леса)
Руки подняли и показали-
Это деревья в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В сторону руки.
Плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем -
Руки согнули назад.
- Но смысл этого рассказа в другом, говорит Евдокия Васильевна.
Герой этого рассказа сам автор. И то, что он делает, он делает как поэт, а не как суеверный человек. Для него прийти в лес и последовать народной примете означает стать частью природы и частью народной культуры.
- Миша спрашивает: - Выходит, он через примету общается с природой, с лесом?
-Можно и так сказать – согласилась Евдокия Васильевна.
-Ребята можете назвать те сказки, где лес и деревья были волшебными (союзниками) помощниками героя?
- Обсудите в парах. С чем связано подобное отношение к лесу?
_- Ребята, согласны ли вы с Евдокией Васильевной в том, что герой рассказа – не суеверный человек, а тот, кто хочет приобщиться к народной культуре?
- Как писатель относится к лесу?

- А кто сумеет подтвердить, обращаясь к тексту, что писатель в городе тоскует по лесу, что ему не хватает общения с природой?
-Зачем писатель так настойчиво повторяет, что он совершенно здоров?
- Вам не кажется, что это звучит как жалоба? На что он жалуется?
- Ещё раз перечитайте последний абзац рассказа.
-Неужели герой жалуется на то, что у него больше ничего не болит? А может, боится опять простудиться?
- Что обозначают эти слова для героя «Лес,лес! Возьми мою глоть!»
- Найдите и прочитайте в «Сведениях о писателях статью, о Юрии Ковале.
- Обсудите в парах, какие рассказы вы уже читали?
-Какие сведения о писателе вам уже знакомы?
-А что является для вас новым?
- Прочитайте вывод в конце этой статьи.
- Соглашаетесь вы с этим выводом?
«Природа и люди в произведениях Юрия Коваля живут в полном согласии друг с другом».
- Найдите в «Музейном Доме» картину Сергея Лучишкина «Шар улетел» и рассмотрите её.
- Закройте шар и фигурку девочки полоской бумаги. Какое впечатление производит на вас городской пейзаж? - спросила Евдокия Васильевна у ребят?
- Тоскливое и страшное,- сказала Маша. - Как будто город пустой, без людей. Да и растительность чахлая: то ли приживётся, то ли нет!
- И окрашено всё в один цвет, заметила Таня Петрова. Как - то безрадостно.
- Вы разделяете мнение девочек, или у вас своё собственное
мнение?
- Обсудите в парах, почему же городской пейзаж производит такое впечатление?
-Как расположены дома?
- А теперь откройте изображение девочки и шарика?
- Изменилось ли общее впечатление от пейзажа, или, напротив ощущение тоски и одиночества усилилось?
- Какое новое переживание у вас возникает, когда вы видите фигурку девочки и шар в небе?
-Можно ли сказать, что художник использует приём контраста?
- Что показывает этот контраст?
-Что вас удивило и заинтересовало на уроке?
- Что вы для себя нового узнали на уроке?
Подготовить выступление о Юрии Ковале и его творчестве. Дополните его своими впечатлениями о писателе, расскажи, какой из его рассказов нравится тебе больше всего, и объясни почему?
-Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг я искренно желаю».
-Люди, которые живут в городе, не хватает общения с природой, они тоскуют по ней.
Юрия Коваля
-Читали его произведения.
- Его рассказы учат ценить мир природы.
- Мы будем продолжать учиться у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека.
«Лес,лес! Возьми мою глоть!»
- Чтение рассказа. уч.1ч.стр.130
- В древних представлениях о мире лес воспринимался как территория, другого волшебного мира. С лесом связано происхождение священных растений и животных: именно к силам природы люди обращались за помощью в древние времена. Вера в волшебную силу леса сохранилась в народных приметах и суевериях.
Поиск слова «суеверие» в словаре.
-Высокая температура, озноб, головная боль, насморк тошнота.
-Улыбаться, говорить друг другу добрые слова, есть полезную пищу, чистить зубы, мыть руки, выполнять физические упражнения, соблюдать режим дня.
«Гуси – лебеди», «Иван – царевич, жар – птица и серый волк», «Крошечка Хаврошечка» сказка об арабском дереве Вак-Вак и др..
Лес - волшебный мир; дерево - Мировое дерево, центр мира или тотемное растение, прародитель человека.
- Юрий Коваль знаком нам как писатель, который способен увидеть и передать красоту природы.
- Из рассказа видно, что к лесу автор относится с любовью, как к живому существу. И народные приметы являются для него ещё одним способом общения с миром природы.
-Зачитывают последние два абзаца.
-Скучает.
-В городе герою не хватает общения с природой.
- Ему не хватает не болезней (весело гуляет), а именно леса, общения с живой природой. Недаром про себя он всегда думает «Лес, лес! Возьми мою глоть!»
Эти слова обозначают связь с народной культурой и его внутреннее родство с миром природы, с лесом.
- Самостоятельное чтение.
- «Берёзововый пирожок», «Вода с закрытыми глазами» 3 кл, «Под соснами» хр. 3 кл.
- Работал учителем в сельской школе, любил и понимал природу.
Писатель писал не только рассказы, но и стихи, а также был художником.
Ребята аргументируют свои мнения, опираясь на произведения автора, которые им особенно запомнились и понравились.
- Они наклонены к девочке, крыши достигают неба, которое видно лишь в промежутке между этими домами, а не сверху. Дома одинаковые, с одинаковыми тёмными окнами. Здания кажутся мощными, живыми, чем посаженные во дворе одинаково чахлые деревья, ни на одном из которых нет ни единого листочка.
- Фигурка девочки в синем платье, смотрящей на улетающий шар, оживляет городской пейзаж, он перестаёт быть пустынным и необжитым.
- Шарик и девочка противопоставлены городскому пейзажу и по цвету, и по размеру.
- Что только присутствие человека наполняет жизнью однообразный городской пейзаж. Создания благоприятной рабочей обстановки в классе.
Связь прошлого и настоящего урока.
Читают вслух
(Вспоминают первую главу учебника об отражении древних представлений о мире в волшебных сказках)
Поиск слова «суеверие» в словаре. Толковый словарь уч. Руский язык2ч. стр. 184
Вспоминают изученные сказки.
(уч.1ч. с.130)
русский язык ч.2, стр118)
Лит. Чт 1ч.

Приложенные файлы

  • docx 42259
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий