Тема: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави». — начальные классы, уроки

Тема: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

Цель: Формировать умение давать характеристику внутреннего состояния героев через взаимосвязь с природой (на основе синквейна)

Задачи: - продолжить работу с текстом большого объёма;
- знакомство с содержанием VII главы сказки Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»;
- развивать творческие способности, мышление, речь;
- воспитывать чувство сострадания, сопереживания положительным героям;
- сохранять здоровье детей путем оптимального учебного труда и активного отдыха;
- осуществлять психологическую поддержку каждого ученика на уроке;

Оборудование: - компьютер как средство обучения(использование мультимедиа);
- портрет Р. Киплинга;
- выставка рисунков и иллюстраций;

I. Оргмомент.
Сообщение темы и цели урока.
Слайд № 1.
Тема полностью, картинка.
Со сказкой всегда интересно
Сказки все любят читать
Сегодня попробуем вместе
Смысл авторской сказки понять.
Жест рукой на слайд
- Мы продолжаем работу по содержанию литературной сказки.
-А что такое литературная сказка?
-Чем она отличается от народных сказок? (Пример)
- Сказки писали только русские писатели?
- Назовите зарубежных писателей. (Ш. Перро, К. Чапек, Бр. Гримм.)
Слайд № 2.
Карта Индии (+портрет Киплинга + картинка Рикки)

- Назовите страну, изображенную на карте. (Индия)
- Случайно ли я представила именно эту карту? (Нет)
- А почему?
- В этой стране родился и жил Р. Киплинг, англичанин по происхождению, который написал много детских сказок. (Обращение к выставке) (На слайде всплывает портрет)
Показать на выставку.
-Какие сказки Киплинга вы знаете?
- Сегодня у нас ещё один урок сказке Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
- Мы должны подведем итог всему прочитанному, дадим характеристику литературным героям, определим, как взаимосвязан мир природы с внутренним состоянием героев.

II. Проверка домашнего задания:
- Дома вы работали над V,VI главами литературной сказки.
- Как озаглавили V главу?(Ответ)
- Прочитайте план пересказа.
- Краткий пересказ V главы. (1 уч-к)

Слайд № 3
Картинка (мангуст в гнезде змей)
- Найдите в тексте слова, подходящие к данной иллюстрации.
-Зачитайте фрагмент текста, соответствующий данной иллюстрации).


- Как озаглавили VI главу?(ответ)
_Найдите Разговор Рикки- Тики и Нагайны. Чтение по ролям.

III. Работа над новым материалом:
Чтение VII главы.
И вот перед нами заключительная глава сказки. Начинаю читать я, а затем продолжите вы.
Образцовое чтение учителя.
Чтение по фрагментам.
Чтение песни наизусть.
Словарная работа:
Слайд № 4
Настигнуть – догнать
Пробудился – проснулся
Чуткий – отзывчивый, участливый
Заважничал – хотел, чтобы на него обратили внимание
Право гордиться собой – испытать чувство собственного достоинства
Охранять сад и зубом и когтем и прыжком –не дать врагу возможности навредить
Озаглавить главу (план пересказа составить дома)
(«Последний бой»)
Физкультминутка

Работа с иллюстрацией – стр. 141

Слайд № 5
На основе иллюстрации стр. 141 составляем синквейн.
Синквейн
1
Рикки-Тикки-Тави
1
Нагайна

2
Смелый, разъяренный
2
Злобная, ядовитая

3
Оскалился, увернулся
3
Наскакивала, шипела

4
Не всякий мангуст решится последовать
за коброй в нору.
4
Шмыгнула в нору

5
Защитник (Победа)
5
Враг (Опасность)


- Проверить работу с синквейном.

IV. Итог урока:
-Каков же внутренний мир Нагайны? (Навредить)
- А какой внутренний мир Рикки-Тикки-Тави? (Пока враги живы, не мог спокойно жить. (Готов прийти на помощь человеку.)

V. Итог работы над литературным произведением большого объёма :
- Мы завершаем работу над сказкой: познакомились с её содержанием, проанализировали эпизоды, дали характеристику героям, работали над их внутренним миром.
- А теперь обобщим работу на основе сюжетно-композиционного треугольника.

Слайд № 6
Сюжетно – композиционный треугольник к сказке Р. Киплинга
«Риккки-Тиккки-Тави».
-Что такое композиция?
А что такое тема?
Кто главный герой сказки? (Тема –это о ком или о чем говорится в произведении. Очень часто тема текста выносится в заглавие.)






Смертельная схватка
мангуста с кобрами


Жизнь в доме Тедди Победное возвращение



Знакомство с мангустом Новые планы


- С чем ассоциируется треугольник? (С горой)
(Назовите части горы)
Композиция - это построение.
-Давайте подведем итог нашей работы над сказкой.
-Как называется текст? Кто главный герой? (Мангуст. Автор ему симпатизирует.)

VI. Домашнее задание:
-перечитать VII главу,
-составить план пересказа,
-пересказать,
-тв. раб.- составить продолжение сказки по теме «Новые планы» (зачитать последнее предложение из сказки).
Записать задание на доске

VII. Рефлексия:
-Мы с вами работали над сказкой об Индии. А главным архитектурным украшением Индии являются храмы.
- И мне хочется рассказать вам одну притчу, а вы подумайте над ней, над её скрытым смыслом и ответьте на мои вопросы.

Слайд № 7
Картинка с храмом Индии.

-Чтение притчи о строителях храма (учитель).


Притча
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что, ты, делал целый день?»
И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что, ты, делал целый день?» И тот ответил: «а я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята, давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.
VIII. Ассоциативные параллели.
- Кто работал на сегодняшнем уроке как первый рабочий?
-А кто как второй?
-А кто как третий?
IX. Оценки и комментарии.





Приложенные файлы

  • doc 35479
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий