Задания СОч и СОр по математике для 2 класса



2017-2018гг.
ДАТА _______________________ УЧЕНИК № _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 1 (2 вариант) ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА» ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .Суммативное оценивание за раздел «Двузначные числа»
Подраздел:
Цель обучения:
Критерий оценивания:
Уровень мыслительных навыков:
Время выполнения:
1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби.
2.1.1.1 Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел.
2.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. 2.1.1.3 **Определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых.
Обучающийся
Считает в прямом и обратном порядке в пределах 100.
Определяет место числа в натуральном ряду чисел.
Сравнивает числа в пределах 100.
Раскладывает двузначные числа на сумму разрядных слагаемых.
Знание и понимание, применение.
15 минут
Задания.
1. Вставь пропущенные числа.
34099519685
2. Напиши соседей чисел.

90
48
3. Сравни.

48 84 67 7 88 80
4. Запиши это число в виде суммы разрядных слагаемых.
95=
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Считает в прямом и обратном порядке в пределах 100. 1 записывает числа натурального ряда в прямом порядке; 1
записывает числа натурального ряда в обратном порядке; 1
Определяет место числа в натуральном ряду чисел. 2 записывает соседей круглого числа; 1
записывает соседей числа, в разрядах которого присутствуют десятки и единицы; 1
Сравнивает числа в пределах 100. 3 сравнивает двузначные числа, в записи которых используются одни и те же цифры; 1
сравнивает двузначное число с однозначным числом; 1
сравнивает двузначное число, в разряд которого входят десятки и единицы, с круглым числом; 1
Раскладывает двузначные числа на сумму разрядных слагаемых. 4 записывает полученное число в виде суммы разрядных слагаемых. 1
Всего баллов 8
ДАТА _______________________ УЧЕНИК № _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 2 (2 вариант) ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА» ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ.
Суммативное оценивание за раздел «Действия с числами. Задачи».
Подраздел:
Цель обучения:
Критерий оценивания:
Уровень мыслительных навыков:
Время
выполнения:
1.2 Операции над числами.
2.1 Числовые и буквенные выражения.
5.1 Задачи и математическая модель.
2.1.2.5**Выполнятьустносложениеивычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
2.5.1.8 **Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения.
Обучающийся
Выполняет вычисления с переходом через десяток.
Определяетпорядокдействийввыражениях со скобками и без скобок и вычисляет значение выражений.
Решает простые задачи.
Знание и понимание Применение
15 минут
Задания.
1. Соедини выражения с их значением.
15- 7
9 + 5


7
8
6
13
14
12


2. Расставь порядок действий. Найди значения выражений.
100 – (25+35) =10 + 50 – 30 =
3. Реши задачу.
У Армана в коллекции было 67 солдатиков. Он подарил 30 солдатиков Вадиму. Сколько солдатиков осталось у Армана?
Критерий оценивания. № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Выполняет вычисления с переходом через десяток. 1 Находит значение суммы двузначного и однозначного чисел;
1
Находит значение разности двузначного и однозначного чисел; 1
Определяет порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. 2 Определяет порядок действий в выражении со скобками; 1
Находит значение числового выражения со скобками; 1
Определяет порядок действий в выражениях без скобок. 1
Находит значение числового выражения без скобок. 1
Решает простые задачи. 3 Чертит схему. Составляет краткую запись условия задачи. 1
Выбирает знак действия и записывает выражение. 1
Находит значение выражения. 1
Записывает ответ задачи. 1
Всего баллов 10
ДАТА _______________________ УЧЕНИК № _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 3 (2 вариант) ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА» ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .Суммативное оценивание за раздел
«Величины и их единицы измерения»
Подраздел:
Цель обучения:
Критерий оценивания:
Уровень мыслительных навыков:
Время выполнения:
1.3 Величины и их единицы измерения.
2.1.3.3**Сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ м ассы: кг, ц/ о бъема ( емко тси): л и выполнять действия сложения/вычитания/ умножения/деления над значениями величин.
2.1.3.4**Преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м, массы: кг, ц на основе соотношений между ними.
Обучающийся
Сравнивает значения величин: длины, массы, вместимости.
Выполняет действия сложения и вычитания с именованными числами.
Преобразовывает единицы измерения длины и массы.
Применение.
15 минут
Задания
1.Сравни.

40 см 8 дм 6см 7м 8дм

2ц 20 кг 58л 56л
2.Выполни действия:
42 кг + 58 кг =
8дм 3см – 43см =
3. Преобразуй и запиши данные в пустые клетки.

3 дм 6см = см 80 см= дм 2 ц = кг
Критерий оценивания №
задания Дескриптор Балл
Обучающийся Сравнивает значения величин: длины, массы, вместимости. 1 сравнивает значения величины длины в соотношении см – дм; 1
сравнивает значения величины длины в соотношении м - дм; 1
сравнивает значения величины массы в соотношении ц – кг; 1
сравнивает значения величины вместимости; 1
Выполняет действия сложения и вычитания с именованными числами. 2 находит сумму величин массы; 1
находит разность величин длины; 1
Преобразовывает единицы измерения длины и массы. 3 переводит большие единицы измерения длины дм в меньшие см; 1
переводит см в большую единицу измерения длины дм; 1
переводит большие единицы измерения массы ц в меньшие кг. 1
Всего баллов 9
Задания суммативного оценивания
за 1 четверть (2 вариант)по предмету «Математика»
1. Заполни пустые клетки.

34 =+

76 =дес.ед.3 дес. 7 ед.=[3]
2. Реши задачу
Во втором классе 25девочек, а мальчиков на 8 меньше, чем девочек. Сколько мальчиков во 2 классе
[4]
3.Выполни действия
1 м – 23 см =32 кг + 68 кг =52 л – 13 л =
[3]
4.Сравни. Поставь знаки >, <, =

1 ц 15 кг 88см 8дм 8 см

60 см 1 м 10 дм 9 м

78л 87 л
[5]
ДАТА _________________________ УЧЕНИК № _______________________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 1(2вариант) ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Величины и их единицы»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
1.3 Величины и их единицы измерения
2.1.3.3 Сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости): л / времени: ч, мин, месяц, год и выполнять действия сложения/вычитания/ умножения/деления над значениями величин
2.1.3.5 Определять время по циферблату: часы и минуты
Обучающийся
Сравниваетименованныечисла,используя соотношение величин
Выполняет действия сложения и вычитания над значениями именованных величин
Использует циферблат для определения времени
Применение
20 минут
Задания
1. Сравни.

6м 6дм 12кг 2 ц 1ч 5мин 75 мин 86 л 98 л

2. Найди значения выражений.
7 дм + 30 см = 1 м – 55 см =
3 ч 10 мин – 10 мин =25 кг + 75 кг =
3. Запиши, который час показывают часы в утреннее время.
11874538735
4. Нарисуй стрелки на циферблате так, чтобы часы показывали
268605011176006 часов 30 минут.

Критерий оценивания № задания Дескриптор Баллы
Обучающийся Сравнивает именованные числа, используя соотношение величин 1 сравнивает значение величин длины; 1
сравнивает значение величин массы; 1
сравнивает значение величин времени; 1
сравнивает значение величин объема; 1
Выполняет действия сложенияи вычитания над значениями именованных величин 2 записывает результат сложения величин длины; 1
записывает результат разности величин длины; 1
записывает результат разности величин времени; 1
записывает значение суммы величин массы; 1
Использует циферблат для определения времени 3, 4 записывает время, которое изображено на часах; 1
рисует стрелки, в соответствии с заданным временем. 1
Всего баллов 10
ДАТА _________________________ УЧЕНИК № _______________________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 2 (2 вариант) ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
«Обозначение множества и его элемента. Знаки ><и =»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
4.4 Комбинации объектов
5.2 Математический язык
2.4.4.1 Составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира
2.5.2.2 Использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов - строчные буквы; принадлежности и непринадлежности элемента множеству знаки ∈ и ∉
Обучающийся
Создаеткомбинации,используятриэлемента любого множества
Составляет и обозначает множества из заданных элементов
Определяет предметы принадлежащие пересечению множеств, не принадлежащие ни одному из этих множеств.
Применение Навыки высокого порядка
15 минут
Задания
1. Зайчик (З), тигренок (Т) и лисичка (Л) решили встать в ряд.
1) Сколькими способами можно их переставить?________________
2) Допиши различные способы комбинаций по образцу.
-69215101600
З – Т – Л
______________
______________
______________
______________
______________
2. Объедини и обозначь элементы в два множества.
3355400
44600
99200300
3. а) Обведи предмет, который принадлежит пересечению множеств: «Машины»; «Зелёные предметы».
b) Вычеркни предмет, который не принадлежит ни одному из этих множеств.
-9715527305
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Создает комбинации, используя по три элемента любого множества 1 определяет количество способов (6 способов); 1
перечисляет комбинации (не менее трех); 1
Составляет и обозначает множества из заданных элементов 2 объединяет элементы в два множества; 1
обозначает их заглавными латинскими буквами; 1
Определяетпредметы принадлежащие пересечению множеств, не принадлежащие ни одному из этих множеств 3 обводит(зелёнуюмашину), принадлежащую пересечению множеств; 1
отмечает (ключ), не принадлежащий ни одному из множеств. 1
Всего баллов 6
ДАТА __________________ УЧЕНИК № __________________
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть
(2 вариант)
1.Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Математика» во 2 классе.
2.Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Математика» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
3.Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
3.1. Продолжительность - 40 минут Количество баллов - 15
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
1460581280
4.Образц заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «Математика»
1. Запиши три числа, не нарушая закономерности.
950, 850, 750,… , … ,…
[1]
2. Реши задачу.
Для новогодней ёлки купили 18 золотых шаров, красных шаров на 17 штук больше чем золотых. Сколько всего шаров купили для новогодней ёлки?
1765301964055[6] 3. Найди значения выражений.
55 кг + 23 кг = 7 дм + 15 см =
[2]
4. Используй зеленый, желтый и синий карандаши. Закрась дощечки у санок так, чтобы порядок цветов дощечек не повторялся.
[6]

ДАТА _____________ УЧЕНИК № ________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 1(2 вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
«Геометрические фигуры и взаимное их расположение»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
Задания
3.1 Геометрические фигуры и их классификация
3.2 Изображение и построение геометрических фигур
2.3.1.1Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой)/ определять существенные признаки прямоугольника, квадрата,прямоугольного треугольника
2.3.2.1 Чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении
Обучающийся
Группирует многоугольники по их общим признакам
Изображает отрезок, прямую, многоугольники, следуя инструкции об их взаимном расположении
Знание и понимание Применение
15 минут
-1092203371851. Рассмотри фигуры. Запиши номера в соответствии с их названиями.
Квадраты __________________________________________
Прямоугольники ____________________________________
2. Следуй инструкции. Используй чертежные инструменты.
1) Начерти в центре отрезок длиной 5см, расположи его горизонтально.
2) Слева от отрезка начерти любой четырехугольник.
3) Справа от отрезка начерти любой треугольник.
4) В правом нижнем углу начерти вертикальную прямую линию
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Группирует многоугольники по их общим признакам 1 указывает квадраты; 1
указывает прямоугольники; 1
Изображает отрезок, прямую, многоугольники, следуя инструкции об их взаиморасположении 2 чертит в центре отрезок длиной 5 см, располагает горизонтально; 1
чертитслеваототрезкалюбой четырехугольник; 1
чертитсправаототрезкалюбой треугольник; 1
чертит в правом нижнем углу прямую вертикальную линию. 1
Всего баллов 6
ДАТА _____________ УЧЕНИК № ________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 2(вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Умножение и деление. Задачи»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
1.2 Операции над числами 5.1 Задачи
2.1.2.2Понимать,чтоумножениеиделение-взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий
2.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых; деление по содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи
Обучающийся
Применяет зависимость между компонентами и результатом действий умножения и деления
Решает задачи на деление по содержанию и на равные части
Знание и понимание Применение
Время выполнения15 минут
Задания
8616952844801. Используя действия умножения и деления, составь четыре равенства с числами.

2. Определи и запиши неизвестные компоненты.

5 ∙= 15: 6 = 521 : = 3
3. Запиши решение и ответ задачи.
Мама раздала 15 конфет своим детям, по 5 штук каждому. Сколько детей у мамы?
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Применяет зависимость между компонентами и результатом действий умножения и деления 1, 2 составляет и записывает выражение на умножение, используя представленные числа; 1
составляет и записывает выражение на умножение, используя переместительное свойство умножения; 1
записывает выражение частного, где значение произведения делит на первый множитель; 1
записывает выражение частного, где значение произведения делит на второй множитель; 1
определяет и записывает недостающий компонент: второй множитель; 1
определяет и записывает недостающий компонент: делимое; 1
определяет и записывает недостающий компонент: делитель; 1
Решает задачи на деление по содержанию и на равные части 3 записывает выражение для решения задачи; 1
находит значение выражения и записывает наименование; 1
записывает ответ. 1
Всего баллов 10
ДАТА _____________ УЧЕНИК № ________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 3(2 вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
«Числовые и буквенные выражения. Уравнения. Задачи»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
2.1 Числовые и буквенные выражения
2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
5.1 Задачи и математическая модель
2.2.1.2 Находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы
2.2.2.2 Решать простейшие уравнения на умножение и деления; уравнения сложной структуры вида
х+(25-6) =38; (24-3) -х=8; а+6=7+80
2.5.1.7 Моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинациипростыхзадачна увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение)
Обучающийся
Находит значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы
Решаетпростыеуравнениянанахождение неизвестных компонентов умножения и деления
Решает составную задачу
Применение Навыки высокого порядка
20 минут
Задания
1. Найди значение выражения x : 8 + 86 , если x = 40.
2. Реши уравнение. 3 · х = 21

3. Реши задачу.
В Костанай на экскурсию поехало 18 мальчиков, а девочек в 3 раза меньше, чем мальчиков. Сколько всего детей поехало на экскурсию в Костанай?
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Находит значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы 1 записывает выражение с числовым значением буквы; 1
вычисляет и записывает значение числового выражения; 1
Решает простые уравнения на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления 2 определяет неизвестный множитель; 1
вычисляет значение корня; 1
выполняет проверку уравнения; 1
Решает составную задачу 3 чертит схему/составляет краткую запись условия задачи; 1
выбирает знак действия и записывает выражение первого действия; 1
находит значение выражения первого действия; 1
выбирает знак действия и записывает выражение второго действия; 1
находит значение выражения второго действия; 1
записывает ответ задачи. 1
Всего баллов 11
ДАТА _____________ УЧЕНИК № ________________
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть (2 вариант)
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Математика» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Математика» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1.Продолжительность – 40 минут Количество баллов - 15
3.2.Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
-159385120015
4. Образцы заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 3 четверть по предмету «Математика»
1. Определи и подпиши виды углов: прямой, острый, тупой.
538480105410
[3] 2. Замени сложение умножением:
1) 5+5+5+5=2) х+х+х+х+х+х+х+х=[2] 3. Реши уравнение. у - (56 + 24) = 90

[4] 4. Реши задачу. На лыжную прогулку вышли две девочки. Одна из них проехала на лыжах 6 км, а другая на 12 км больше. Во сколько раз меньше км проехала первая девочка, чем вторая?
[6]
ДАТА __________________ УЧЕНИК _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 1(2 вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
«Рациональные способы вычисления»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
1.2 Операции над числами
2.1 Числовые и буквенные выражения
2.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий
Обучающийся
Применяет сочетательное свойство сложения, переместительное свойства сложения и умножения для нахождения значений выражения
Определяет порядок действий в выражении
Находит значение выражений со скобками и без скобок
Применение
15 минут
Задания
1. Запиши выражения и результат, используя удобные способы вычисления.
1) 28 + 33 =
2) 4 ∙ 9 =
3) 97 + 95 + 3 =
4) 5 + 64 + 5 + 6 =
2. Укажи, в каком порядке надо выполнять действия в выражении.
6 ∙ (2 + 3) – 15
А) умножение, вычитание, сложение
В) умножение, сложение, вычитание
С) сложение, умножение, вычитание
D) умножение, сложение, вычитание
3. Найди значение выражений.
1) 18 : 6 + 3 ∙ 5=2) (72 - 27) : 5 + 6 =
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Применяет сочетательное свойство сложения, переместительное свойство сложения и умножения для нахождения значений выражения 1 записывает выражение суммы двузначных чисел с использованием переместительного свойства сложения и находит его значение; 1
записывает выражение произведения с использованием переместительного свойства умножения табличных случаев и находит его значение; 1
записывает выражение в два действия с использованием сочетательного свойства сложения и находит его результат; 1
записывает выражение в несколько действий с использованием сочетательного свойства сложения и находит его результат; 1
Определяет порядок действий в выражении
Находит значение выражений со скобками и без скобок 2, 3 определяет порядок действий: 1
записывает порядок действий в выражениях без скобок; 1
записывает порядок действий в выражениях со скобками; 1
находит и записывает значение выражения, содержащего скобки; 1
находит и записывает значение выражения без скобок. 1
Всего баллов 9
ДАТА __________________ УЧЕНИК _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 1(2 вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Способы решения задач»
Подраздел
Цель обучения
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
5.1 Задачи и математическая модель
2.5.1.4 Анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи
Обучающийся
Решает задачи на увеличение / уменьшение числа в несколько раз
Решает задачу на кратное сравнение
Составляет и решает обратную задачу
Применение Навыки высокого порядка
20 минут
Задания
1. Реши задачу. Родители собрались в путешествие. Все вещи они упаковали в чемодан и сумку. Масса сумки с вещами 5 кг, а масса чемодана с вещами в 4 раза больше. Сколько кг весит чемодан?
2. Выбери и отметь () выражение, с помощью которого решается задача. Запиши ответ.
Школьники поехали на экскурсию. В автобусе рассадили 35 учащихся, а в микроавтобусе разместились 7 учащихся. Во сколько раз учащихся в автобусе больше, чем в микроавтобусе?
35 +77 ∙357+35
35: 735 - 7
Ответ: _____________________________________________
3. Реши задачу обратную данной.
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Решает задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз 1 чертит схему или записывает краткую запись; 1
составляет выражение по условию задачи; 1
находит и записывает результат действия с наименованием; 1
записывает ответ задачи; 1
Решает задачу на кратное сравнение 2 указывает верное решение задачи; 1
формулирует и записывает ответ задачи; 1
Составляет и решает обратную задачу 3 записывает краткую запись обратной задачи; 1
составляет выражение по условию задачи; 1
находит и записывает результат действия с наименованием; 1
записывает ответ задачи. 1
Всего баллов 10
ДАТА __________________ УЧЕНИК _______________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ № 2 (2 вариант)
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
« Геометрические фигуры. Периметр. Площадь»
Подраздел3.1 Геометрические фигуры и их классификация
3.2 5.2 Математический язык
Цель обучения

2.3.1.4Находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам
2.5.2.3Обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению
Критерий оценивания
Уровень мыслительных навыков
Время выполнения
Обучающийся
Находит длину неизвестной стороны, при известном периметре, длине других сторон
Называет и обозначает точку, отрезок, луч, прямую заглавными буквами латинского алфавита
Применение Навыки высокого порядка
20 минут
Задания
1. Реши задачу.
В треугольнике одна сторона равна 12 см, вторая сторона 4 см. Найдите длину третьей стороны, если периметр треугольника равен 25 см.
2. Отметь () строку с правильным обозначением фигур.
С

аАОР
К
А) отрезок ОА, прямая а, точка Р, луч СК
В) прямая а, отрезок СК, луч ОА, точка Р
С) луч СК, отрезок ОА, прямая Р, точка А
D) луч а, отрезок СК, прямая ОА, точка Р3. Обозначь фигуры в соответствии с инструкцией.
Отрезок СА
Точка РЛуч УК
Прямая в



Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Обучающийся Находит длину неизвестной стороны, при известном периметре, длине других сторон 1 записывает условие задачи; 1
составляет выражение по условию задачи; 1
находит и записывает результат с наименованием; 1
формулирует и записывает ответ; 1
Называет и обозначает точку, отрезок, луч, прямую заглавными буквами латинского алфавита 2, 3 указывает строку с правильным порядком расположения фигур и их соответствующим обозначением; 1
определяет и обозначает прямую; 1
определяет и обозначает луч; 1
определяет и обозначает точку; 1
определяет и обозначает отрезок. 1
Всего баллов 9
ДАТА __________________ УЧЕНИК _______________________
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть (2 вариант)
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Математика» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Математика» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут Количество баллов: 15
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов, обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующие краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутый ответ, обучающийся показывает познавательные возможности и творческое использование приобретенных знаний, умений и навыков. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
4. Образцы заданий и схема выставления баллов.
Задания суммативного оценивания
за 4 четверть по предмету «Математика»
1. Соедини линиями выражения: применяя сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения.[2]
46355042545
2. Соедини выражение со знаком последнего действия и результатом выражения. [1]
16827590805
3. Реши задачу. На клумбе растет 24 маков, ромашек в 3 раза меньше чем маков, а тюльпанов на 6 больше, чем ромашек. Сколько тюльпанов растёт на клумбе?
[6]
4. Найди периметр каждой фигуры.[3]
177800161290
Р = ______________ Р=________________ Р= ____________________
5. Обозначь фигуры буквами латинского алфавита. Запиши.[3]



Луч ___________Точка _________Отрезок _______

Приложенные файлы

  • docx 502284
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 94

Добавить комментарий