Программа курса Литературное краеведение в 8 классе

Программа курса "Литературное краеведение в 8-м классе"
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], учитель русского языка
Разделы: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Пояснительная записка
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь, фольклор. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
Академик Д.С.Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится частью человеческой судьбы. Где мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место – город, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Литература помогает познать край, а край, в свою очередь,- познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно в крае, где жил и творил писатель в первую очередь отлагаются многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии, его творчества.
Но порой приходится сталкиваться с односторонним толкованием понятия «русская провинция». С ним соотносят представление об ограниченности, отсталости провинциальной жизни, о вторичности (по сравнению со столичной деятельностью) ее культурного существования. «Представление о провинции только как о темном захолустье, лишенном общественно – гражданских, нравственных и культурных исканий, было несостоятельным в самом корне. Провинциальная жизнь являлась неиссякаемым источником изображения русской деятельности, что видно из произведений русских писателей провинции,»-пишет П.В.Куприяновский (Куприяновский П.В. Соприкосновения: литература краеведения, очерки и разыскания. Ярославль. Верхне-Волжское государство, 1988, с.208.)
И сегодня становится все более ясным, что общероссийская культура всегда так или иначе связана с культурой провинции и в известной степени зависит от нее. Именно провинция представляла и представляет в России ту почву, писательскую среду, без которой было бы невозможно возникновение вершинных явлений отечественной культуры.
Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это относится и к школьному литературному краеведению, значение которого особенно возрастает. Курс «Литературное краеведение» стал повсеместно вводиться в школах, а также в средних специальных учебных заведениях. Программа курса подробно изложена в сборнике: Литературное краеведение: Метод. рекомендации. – Иваново, 2000.
Программу «Литературное краеведение» (для средней школы) предлагает также Л.Н. Таганов, доктор филологических наук, совместно с кандидатом филологических наук Н.В. Капустиным (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. Л.Н. Таганов, Н.В. Капустин. – Иваново, 1995. – 29 с.)
Мы считаем необходимым взять за основу изучения в курсе литературного краеведения литературу местную. Этот курс призван дать достаточно полное, целостное представление о литературном процессе города Россоши, Россошанского района и выявить связь известных русских писателей с Россошанским краем, привить учащимся чувство гордости за свою малую родину. Программа литературного краеведения носит и практический, прикладной характер, так как предполагает различные поездки, экскурсии, связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или ином писателе. В этих условиях особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются подобные навыки, причём важнейшим развивающим фактором может оказаться внесение в практику освоения школьниками социокультурного аспекта текстов, связанных с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.
Данный курс литературного краеведения рассчитан на 34 часа. Практическая, экскурсионная часть программы возможна на внеурочных занятиях. Также материал, связанный с Россошанским краем, можно включать в уроки литературы при изучении творчества А.Островского, К.Бальмонта, М.Цветаевой, А.Пушкина.
Цели и задачи курса
Программа курса «Литературное краеведение» включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества русских писателей и поэтов; способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения; формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников.
Выделяем также следующие цели и задачи:
активизация познавательной деятельности учащихся;
формирование информационной культуры;
 формирование навыков коммуникативного общения;
формирование навыков исследовательской и аналитической деятельности;
расширение кругозора учащихся;
закрепление умения работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.
Данный курс призван решить важные задачи: развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства, обеспечивать преимущественное внимание к изучению культуры своего края, способствовать воспитанию любви к Родине; играет большую роль в эстетическом воспитании. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся, благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников. Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.
Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.
Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.
Формы контроля в ходе занятий курса могут быть различные: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть и другие.
Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная гостиная, конференция, презентация, защита творческого проекта и другие.
Одно из условий школьного краеведения руководящее участие в нем учителя. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, он определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение также приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий, тем самым повышается его роль в хозяйственном и культурном строительстве родного города, села. Краеведение для учителя верный путь к научной исследовательской деятельности.
Тематическое планирование
Темы программы по литературному краеведению
Темы и произведения основной программы
Сквозные проблемы
Формы организации учебного занятия
Количество учебных часов
Творческие работы учащихся

1. Литературное краеведение как особая учебная и научная дисциплина.
Литература и ты. Литература как искусство слова.
 Роль литературы в духовной жизни человека. Связь литературного краеведения с общей историей русской литературы.
Учебная лекция.
1час
Тезисы лекции

2. «Один день в деревне» Земля поддубенская и русский фольклор.
Устное народное творчество (повторение изученного в 5 -6 кл.)
Связь местного фольклора с традициями УНТ России. Русский литературный язык и местный диалект
Практикум «Учимся собирать фольклор» Урок – экскурсия, экспедиция подеревне Поддубное , запись и анализ местного материала.
5 часа
Составление словаря диалектных слов, пословиц и поговорок

3.Истоки литературы Россошанского края и деревни Поддубное.
 
Социальные контрасты, переплетение деревенского и городского начал. Значение меценатства для развития «местной культуры»
Экскурсии в музеи школы
6 часа
Заметки в стенгазету или аннотация о меценатах Сочинение-отзыв

4. «Вот Поддубное! Здесь родина моя»
 
Культурная жизнь русской провинции.
Заочная экскурсия по карте Воронежской области и Россошанского
района. Исследовательская работа
5 час
Составление карты «По литературным местам Воронежской обл и Россошанского района

ЦИКЛ «Известные имена» (Тема Родины и родовых корней в творчестве А.Островского, К.Бальмонта, М. Цветаевой)

5. А.Н.Островский и Щелыково
 Литература второй половины 19 в.
«Историческая память», связь настоящего и прошлого.
Заочная экскурсия с представлением учебной презентации
1 час
Учебные доклады: «Островский и Кинешма», «Кинешемский быт в пьесах Островского»

6. К Бальмонт и Шуя
Литература начала 20 века. Стихи Бальмонта
Тема «малой родины» и России
Устный журнал
1час
Выпуск рукописного сборника детских стихов

7. Род Цветаевых
Творчество М.Цветаевой
Тема Родины и отчего дома
Урок - презентация
1час
Реферат, Творческий проект

8. Литературная жизнь Россоши
 
Журналистика и исследовательская работа краеведов
Газета «За изобилие»
2 часа
Викторина
(составить вопросы)

9. Писатели – прозаики Воронежской области
Творчество Протасова
«Историческая память», связь настоящего с прошлым и будущим.
Групповая исследовательская работа. Анализ отдельных эпизодов романов.
2часа
Самостоятельный анализ эпизодов (сочинение-рецензия)

10 Поэзия Россошанской земли
Поэзия 20 века
Темы родного края, природы, России.
Литературная гостиная с представлением учебной презентации
4 час
Отзывы и аннотации Чтение наизусть

11.Поэты Россошанского района
 
Темы родного края, природы, России.

2 часа
Интервью

12. Новые имена «Ты уходишь в вечность» (жизнь и творчество Раисы Дерикот)
Литература конца 20 – начала21века
Темы одиночества, Философская лирика
Урок - презентация
1час
Отзывы Исследовательская работа

13. «Творчество без ограничений» Юные поэты Россошанского района
 
Гуманизм в наше время, «мир вокруг нас»
Стихи начинающих поэтов в газете «За изобилие»
1час
Совместные проекты

14. Итоговое занятие.
 
 
Обмен мнениями.
1час
Защита презентаций, творческие отчеты


15

Приложенные файлы

  • doc 198708
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий