Открытый урок по познанию мира Растения и животные лугов


Предмет: познание мира
Раздел долгосрочного плана: Растения и животные Казахстана
Дата: 18.01.18
Класс: 4 «В» Школа: о.с. «Жеңіс»
ФИО учителя: Исмаилова Ч.С.
Кол-во присутствующих:
Кол-во отсутствующих:
Тема урока: Растения и животные лугов.
Цель обучения Расширить знания детей о живых организмах Казахстана.
Цели урока Познакомить учащихся с природной зоной – луг, с растениями и животными луга.
Критерии оценивания Знание видов лугов, растений и животных луга, умение работать в группе.
Языковые цели: Изучение слов на английском и казахском языках.
Привитие ценностей Воспитание бережного отношения к природе.
Межпредметные связи География, биология, английский язык, казахский язык.
Навыки использования ИКТ Показ презентации. Просмотр видеоролика.
Предварительные знания Изучение раздела «Природа.»
План
Этапы урока Планируемые действия. Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент. Приветствует учеников.
Тренинг « Дыхание счастья»
При вдохе мысленно вдохните аромат полевых цветов, радость, удачу, тепло, а при выдохе выдохните печаль, злость, гнев, обиды.
2. Проверка пройденного материала.
-Что называется воздушной оболочкой?
-Почему воздушную оболочку называют защитником Земли?
- Какова взаимосвязь между воздухом и живыми существами?
- Что такое воздух?
- Что входит в состав воздуха? Середина урока
(основная часть) 3. Актуализация знаний
- Сегодня мы начнем изучать природные зоны Казахстана. Поверхность нашей республики разнообразна. Это и густые леса, и высокие горы, пустыни и луга, бескрайние степи. - Речь сегодня на уроке пойдет о природной зоне – луге. Мы познакомимся с растениями и животными луга. Узнаем о разнообразии растений и животных луга, покажем связь между ними. - Что такое Луг?
— Перед вами 4 картинки.
— Исключите картинки, которые, по вашему мнению, не относятся к сообществу луг. Почему?
- А какие у вас возникают ассоциации, когда слышите слово луг?
Составление кластера
(Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности).
Луг –meadow-шабындық.
Различают несколько видов лугов: • Заливные – этот луг заливается водой, так как он располагается у реки; 
Эти луга — одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются.
* Суходольные – образовались на месте леса, они не располагаются у реки • Альпийские – луга, которые расположены в горах. 
Можно ли проследить ярусность среди растений луга? Почему одни растения выше, а другие ниже?
Вывод: луговые травы растут ярусами — этажами; выше всех светолюбивые, ниже — теневыносливые.
Главная взаимосвязь животных и растений луга это пищевая цепочка. 
А знаете ли вы, что растения наших лугов используют для лечения.
Какие лекарственные растения знаете?
- Разнообразен растительный мир луга. На лугах встречаются разные виды растений, которые люди называют КОРМОВЫЕ, ЛЕКАРСТВЕННЫЕ, ЯДОВИТЫЕ. -На лугу также обитают очень интересные животные, точнее насекомые, которых называют санитарами. После просмотра вопросы: - Почему нет крупных животных на лугах? (нет укрытия). - Что общего между животными луга? (маленькие, удобно прятаться в траве) - Как вы думаете, животные и растения луга связаны между собой? (Да) - Как? (беркут ловит мышей, которые поедают растения; насекомые опыляют цветы и дают возможность образоваться семенам). 
4. Закрепление урока.
Работа в группах. 1)Составьте пищевые цепочки растений и животных луга. 
2)Составление кластера. Значение луга для человека.2) Ну а теперь пришло время для творческой работы. -Сейчас вам предстоит написать ЭССЕ-Обращение, небольшое сочинение. Представьте, что вы жители луга, напишет обращение от жителей луга к человеку. -Животные и растения населяющие луг, также нуждаются в защите и охране людей. Поэтому наши друзья, обитатели луга, убедительно просят нас соблюдать определённые правила при посещении луга.
-Давайте с ними познакомимся:
Не рвите на лугу цветы.
Не ловите бабочек.
Не разоряйте гнезда шмелей.
Не поджигайте на лугах сухую прошлогоднюю траву.
Берегите живущих на лугу птиц, ящериц, жаб. Конец урока 5. Итог урока. Рефлексия.
Обратная связь: У вас на партах лежат цветки. Если вы отлично запомнили тему луга, поднимите цветок синего цвета, если не очень - белого, если вообще не запомнили, то красного.
6. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Составить советы по охране лугов. смайлики
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способности учащихся? Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретение знаний учащихся? Соблюдение СанПиН и ТБ
Интерес учащихся будет стимулироваться новыми заданиями, использованием ИКТ. Приобретение знаний учащихся проанализируется при выполнении заданий. Проведение Физкультминутки
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?


Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?


Приложенные файлы

  • docx 80970
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий