Методическая разработка «Использование современных педагогических технологий на уроках ОРКСЭ» Мастер-класс: Современные образовательные технологии на уроках ОРКСЭ: технологии организации самостоятельной деятельности.



«Использование современных педагогических технологий на уроках ОРКСЭ»
Мастер-класс: Современные образовательные технологии на уроках ОРКСЭ: технологии организации самостоятельной деятельности.
Модуль ОРКСЭ – « Светская этика». Тема урока: « Добро и зло. Граница между добром и злом.»
Технология: работа с притчами.
**Притча – это короткий назидательный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение(премудрость). По содержанию притча близка к басне. Притча – это повествование о реальных событиях, происходивших во все времена.
**Притчи могут стать важным опорным материалом в ходе преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ, ибо в них заложен глубокий смысл и мощный наглядный воспитательный процесс.
** В притчах осуждается не человек, а порок, предполагается мыслительная деятельность над сложными вопросами бытия.
Существуют разные способы использования притч в учебном процессе:
- анализ текста, ответы на вопросы, обсуждение основной идеи и смысла истории ;
- анализ названия притч (варианты своих, новых названий);
- притча без окончания (обсуждение, чем она может закончиться, свои варианты концовок);
- иллюстрация притчи;
- выделение в ходе анализа ключевых слов, понятий, с последующим комментированием, определение ценностей, которые отражает притча;
- инсценировка притчи (рассмотреть притчу с ролевой позиции – представителя определённой исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, профессии, социальной роли и т.д.);
- подбор пословиц, поговорок, загадок, сравнение с басней (баснями);
- работа с деформированным текстом ( найти и предложить вставить пропущенные слова);
- сравнение нескольких притч ( притчи разных культур) с одинаковыми ценностями;
Предлагаю вариант работы с притчей без окончания ( варианты , обсуждение чем она может закончиться вырабатываются в группах, в малых группах, в парах) на этапе урока –актуализация необходимых знаний. Тема урока: «Добро и зло. Граница между добром и злом».
«Однажды юноша обратился к мудрецу с просьбой взять его к себе в ученики с тем, чтобы наставить на путь истины!
- Умеешь ли ты лгать? – спросил мудрец.
- Конечно , нет! – ответил юноша.
- А воровать?
- Нет!
- А убивать?
- Нет….
- Как вы думаете, что предложил мудрец юноше? Закончите притчу.
- Так иди, - воскликнул учитель, - и познай всё это. А познав, не делай!
- Надо ли понимать совет мудреца буквально?
- Чему учит эта притча?
Идёт работа в группах, возможные варианты концовок записываются на карточках.
Выдаётся истинная концовка притчи, идёт сравнение.
Заслушиваются варианты, выработанные в ходе обсуждения в группах.
- Надо ли понимать совет мудреца буквально? (Нет, мудрец-учитель не призывал юношу лгать , воровать и убивать. Он хотел, чтобы юноша понял, что эти пороки присутствуют в нашей жизни и насколько они негативны).
- О чём эта притча? (О добре и зле).
- Чему она учит? (Не совершать зла, понимать причину порока).
Вывод: добро и зло переплетены в нашей жизни, они не существуют друг без друга. Не чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и добро.
- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.( «Добро и Зло. Граница между добром и злом»).

Приложенные файлы


Добавить комментарий